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2019-2020年四年级英语下册 Unit 5 Lesson Second教案 人教PEPSpecific vocabulary: colorful ,pretty, cheap ,expensiveSpecific target sentences: Can I help you? How much is this skirt/.? Its colourful/.” Specific functional exponents: 1、听懂会说:Can I help you? How much is this skirt/.? Its colourful/.” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。Source of material: 1、配套的教学课件2、配套的教学录音带 3、课文配套挂图Assumptions: 学生在第一课时已经学了Look at that , it is . 为本课的对话学习做了铺垫。Anticipated problems: can I help ? 在 四年上册U5 B lets learn 出现过但用法与本课不同。部分学生可能会混淆。Step 1 Warm-up/Revision1. Lets chant 2. Sharp eyes: 看中文或英文价格,用英语读出来,如 12yuan / eleven yuan 3. How much is that shirt/.? 出示幻灯练习衣物与价格,先师生对话示范再到生生对话。Step 2 Presentation 1.教师在教室中挂上孩子们带来的衣物(背面有价格),围绕教室挂一圈。教师和孩子们进行对话的交流:T: Look at this shirt. Its colorful.S: Yes, its pretty. T: How much is it?S (请一个孩子走到背面翻出价格)Its one hundred yuan . Its too expensive.2.教师出示教学挂图,让孩子观看图片,预测内容。3.播放课件(没字幕),边看边听,回答问题: How much is the dress? Amy likes the dress. Yes or no? Mom likes the dress, Yes or no? why? 看2次,解答三个问题。4. 打开书跟读对话,然后分角色朗读。可增加给课件配音,小组练习、表演等活动。Step 3趣味操练 (Practice)Group work孩子运用自己手中的卡片,进行对话和描述。仿照Lets talk部分中的对话。Step 4扩展性活动(Add-activities) 购物活动 (task time) 教师发给每个孩子100元纸币(孩子自己制作的),把教室分成四部分,组成四个服装店,每个店请一个孩子扮演售货员。 让孩子们仿照课文中的对话,进行购物活动。活动完成后,小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/.? Its cheap.等句子进行描述。Step 5 Conclusion and Homework 1. 听本课录音三次同位合编一组对话,自备衣物或卡片。附送:2019-2020年四年级英语下册 Unit 5 Lesson Sixth教案 人教PEPSpecific vocabulary: apple, banana, orange, pear, watermelon Specific target sentences: How much are they? Theyre three yuan .Specific functional exponents: 使用购物基本用语并能询问价格。Source of material: B Read and write C Task time PronunciationAssumptions:Anticipated problems:学生分析:学生在听、读、说单词、句子的基础上,这节课要求学生正确书写单词和句子,强调学生注意“Theyre”写法。 Step 1:Warm-up/Revision1、Listen and show:教师说单词或相关事物,孩子看想一想,举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。2、小组比赛表演Lets talk.3、Guessing game:教师准备许多物品,学生猜一猜物品的价钱?复习How much is it ? Its . How much are they? Theyre.(设计意图:通过游戏比赛,结合已学句型,操练新学的单词。通过学生间的合作交流,使学生体验到交流的成就感和快乐感。R) Step 2:Presentation1、教师出示Read and write课文挂图,问:What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师出示学生所说的单词卡片apple, banana, orange, pear,watermalon,并让学生拼写单词。(设计意图:看图或根据实际进行描述,复习上节课词汇和句型,有图作为依托学生就有话可说,比凭空说好。R)2、听录音并回答问题:How many apples does Zoom want to buy? How much are they?3、学生同桌试读对话。4、听录音,跟读,纠正语音语调。5、为录像配音,小组操练熟悉后进行对话表演。(设计意图:让学生一一认读新句型,逐步让学生掌握正确的读音。通过扮演角色,让学生进一步熟悉对话。R)6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子,学生说一个,教师带领书写一个,注意讲解。7、学生在活动手册中书写,老师指导。(设计意图:在课堂上完成书写练习,并逐渐培养他们良好的书写习惯。R)Step 3: PracticeListen and order 教师说一些单词或句子,学生迅速按顺序排列单词卡片,并大声朗读单词。(设计意图:通过游戏活动,进一步巩固单词。R)Step 4: Add-activities买水果:教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。(设计意图:让学生进一步运用所学知识,实现真正的语言交流,从而使学生初步体验用英语交流的成就感。A)Step 5:Homework抄写单词每个两行,句子两句。听、读课文三次。备注:教学步骤请注明设计目的/理论支撑,教学活动注明ARC类型。
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