2019年(春)三年级语文下册《不知疲倦的人》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册不知疲倦的人教案 沪教版教学目标：1 能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。2 朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3 了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。教学重点、难点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。教学过程：一、板书课题，引入新课。1、板书课题：33 不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。2、读了课题后，你有什么疑问吗？ “不知疲倦的人”是谁？（板书：陈景润，拓展陈景润资料）为什么说他“不知疲倦”？他怎么做到“不知疲倦”？说明：出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。二、自读课文，初步了解1、 出示学习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。（2）用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。2、 组织交流：（1）指名分节读课文，正音纠错。（2）师：陈景润是谁？课文的第几小节告诉了我们？出示课文第1小节：陈景润是一个不知疲倦的人,他孜孜不倦地学习和工作,绝不轻易放过一分一秒的时间。齐读 在句子里找出“不知疲倦”的近义词（孜孜不倦） “孜孜不倦”是什么意思？（非常勤勉，不知疲倦。）板书：学习和工作 陈景润的学习和工作勤勉到什么程度？（抓住“绝不”理解。） 你觉得陈景润是个怎样的人？（板书：孜孜不倦 争分夺秒）（3）齐读第1小节说明：给予学生充分的时间带着问题自由读文。在通读课文的基础上能够尝试着自己解决较为简单的问题，让学生具有初步的释疑能力。在组织学生进行交流时，解决部分简单的问题。结合“不知疲倦的人”是谁？这个问题，组织学生阅读第一小节，让学生简单了解陈景润，并及时针对第一小节再质疑，尤其是引导学生抓住关键词语来质疑，培养边读边思的好习惯。三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦地学习和工作的呢？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句划出来并读一读2、 组织交流：学习23小节（1）出示课文第2小节： 当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。师引读生齐读（读好“当”）想象说话，出示：当( )的时候，陈景润( )。指导朗读，体会他的孜孜不倦。（2）出示课文第3小节：“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。” 联系上下文理解“沉浸在书堆里、游弋在无数的数学符号之中”。“沉浸在书堆里”说明陈景润除了看书，几乎什么事都不干，使自己完全处在书的境界之中。“游弋在无数的数学符号之中”照字面的理解是在无数的数学符号之中巡逻，意思就是指陈景润从早到晚都在不停地演算求证数学公式。 陈景润是怎样沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中的？（抓住“忘掉了”） 可以看出陈景润在怎样地学习？（浑然忘我地学习） 指导朗读学习45小节（1）出示第4小节，继续体会陈景润的忘我地学习。出示句子（读）：有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。 此刻，他望着紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。 想象说话：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，心想：_，重新走进书库里埋头读书去了。过渡：陈景润为何舍不得浪费这几分钟？（2）出示第5小节： 在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。 读完这段话，你觉得陈景润是个怎样的人？（争分夺秒） 指导朗读 联系上下文填空：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟, 。在临开会前，人还未到齐，需要等几钟， 。外出候车的时候，需要等几分钟， 。在上班的途中，需要走几分钟， 。 然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。 想象说话平时你可以怎样节省时间？我的日常生活中，在 ，需要 ，可以 。 指导朗读四、总结课文1、出示第6小节： 日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？用 陈景润，（ ）！ 的句式说一说。(学习刻苦，工作忘我，抓紧时间)板书：攀登科学高峰2、 出示名言警句总结：科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不会给懒汉。 华罗庚板书设计：孜孜不倦33不知疲倦的人陈景润 学习和工作（攀登科学高峰）争分夺秒附送：2019年(春)三年级语文下册九寨沟教学设计 鲁教版教学设计：一、导入。1 今天我们继续来欣赏九寨沟神奇美丽的自然景色，让我们一同走进（齐读课题）。请同学们用最美的声音读好课题。2 在课文中有一句句子最能概括出九寨沟的特点？请大家打开课本，从文中找一找，是哪一句？出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”齐读3 在这段话中有一个词语概括了九寨沟景色的特点？那个词就是“诗情画意”。（出示）“诗情画意”是什么意思？（如诗的感情,如画的意境，指风景优美，耐人寻味，就像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。）读好诗情画意这个词语。4 课文描写了哪几个具有诗情画意的画面呢？（雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽）出示二、走进九寨，感受诗情画意。(一) 雪峰插云1 我们首先来欣赏第一个画面雪峰插云。你觉得这个词语中哪个字用得特别好？“插”，为什么？（突出表现了雪峰高耸入云；云雪峰的陡峭、笔直、巍峨、雄伟的姿态，）多么简洁的语言，从插这个字中我们就能感受到雪峰高耸入云带来的美感。2 在课文中有一句句子描写雪峰的句子，这个句子中的“插入云霄”这个词表达的也是雪峰高的这个特点，谁来读好这句话。的你觉得这句话中，哪个词语写得也很精彩？为什么？请找出来，品一品，读一读3 学生找出“银光闪闪”追问为什么找出这个词语。 皑皑白雪在阳光下银光闪烁，发出耀眼的光芒。看！一个叠词，就让我们感受到了雪峰特有的色彩与光泽，看！（出示图片）这就是雪峰，多么雄伟巍峨啊。谁能读好这句句子。4 浓缩成四个字就是“雪峰插云”，指名读。评价：你不仅读出了雪峰的高，而且读出了雪峰插云画面的美。读得好，看来这个优美画面已经深深印在脑海里了。5 小结学法：刚才，我们是怎么学习课文的呢？我们从词语、句子中找出能体现景物特点的字、词，品词品句，去感受九寨沟独特的美。这就是我们通常所说的，读书时需要咬文嚼字。（板书：咬文嚼字）通过咬文嚼字，品味语言文字的所蕴含的意思。(二) 古木参天1 接下来，我们继续用这种方法来学习课文，欣赏下一个画面“古木参天”2 请你品读这个词，你能品出这个词语中的几层意思？树木的特点之一就是高大，出示图片树木的特点之二是古老、年代久远。你真会咬文嚼字。3 看，九寨沟的树木有多高？4 为什么九寨沟到处都是古老的树木呢？ “从河谷到山坡，遍布着原始森林。”谁来读？你读出了树的多。出示图片这里到处都是树木，成了树的海洋，绿的世界。谁愿意再来读这个词，读出画面中蕴含的勃勃生机的美。(三) 平湖飞瀑1 俗话说的好：“有山必有水”九寨沟的水景浓缩成四个字，那就是“平湖飞瀑”，品一品这个词，你又品出了哪几层意思？（一层意思是湖泊的平静，联想到哪个成语？老师还联想到刘禹锡所写的诗句潭面无风镜未磨。还有一层意思是瀑布飞流直下的壮观，让我们联想到李白的诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2 课文对这个画面进行了细致生动的描写，首先请同学们找出课文中描写湖泊的句子，谁来读？（出示两段话）3 人们给九寨沟的湖泊两个美称五花海、五彩池，现在我们就来品品这两个美称，你又能品出那些意思呢？（湖泊的色彩丰富，倒影五五彩斑斓，湖泊中各种颜色都有）4 湖泊为什么会有这么多颜色？还有什么原因吗？（提示读第一段文字）5 根据学生发言出示（色彩斑斓），读好这个词语，在这段文字中，你还能品出湖泊的其他特点吗？你可真会咬文嚼字，谁来读这两句话，读出湖泊的特点。6 看，这就是一幅九寨沟湖泊的倒影图，请你发挥想象：说说在湖泊中看到那些颜色，分别是什么景物的倒影呢？如果有一群小鱼在湖泊中游动，你会觉得它在那里游动呢？（水上水下，虚实相映、如梦如幻，多么神奇的画面啊！）7 同学们，在九寨沟蓝天、白云、雪峰以及从沟谷至山坡的原始森林形成了一个巨大的天然背景，随着四季更替变幻出多姿多彩的美景，而所有的美景都融入到湖泊中，形成了一幅幅五彩缤纷的图画。8 现在请女同学把这段优美的文字读一读，感受湖泊的美。9 九寨沟的水从湖泊中流出，就形成了飞瀑，在课文中有三个词语就描写出了瀑布的特点：（白练腾空、银花四溅、蔚为壮观）10 从这三个词语中你能品出哪些意思呢？学生交流：瀑布像一条条白色的丝带腾空而起，溅起的水花在阳光下银光闪闪）11 来看一看，你们说的对不对，看来同学们真会品词品句，咬文嚼字。12 九寨沟的水就是如此神奇，既有湖泊水平如镜、五彩缤纷的美又有飞流直下蔚为壮观的美，还有它把所有九寨沟的美景都融在了一起，谁真是九寨沟的灵魂。13 让我们一起欣赏一下吧，放视频14 让我们通过朗读把这些美好的画面深深印在脑海中吧。（集体配乐朗读第三自然段。15 此时此刻，我们不得不赞叹引读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（出示：人间仙境）(四) 异兽珍禽1、九寨沟的自然风光是这样迷人，原始森林里的异兽珍禽也充满着无穷的趣味！有哪些异兽珍禽？2、看了这个词你能品出什么意思？（都是珍稀动物）3、课文向我们介绍了哪些异兽珍禽呢？交流：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。4、比较句子，这两句话都是描写金丝猴的，你觉得那句话写得好，为什么？出示句子5、 下面一句好，那要请你们来品品这句话，好在哪里？用词恰当，表现出了动物的特点。6、作者在写其他动物时也是做到了这一点的，你能找出它用得精彩的词语，并说说好在哪里吗？你能挑选一种动物来说说他们的特点吗？交流：羚羊窜，突出善于奔跑 大熊猫若无其事，突出他憨态可掬、贪吃可爱。若无其事什么意思？好像没有那么回事似的。自己做自己的事，不管别人。这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想 小熊猫美滋滋，突出他爱美（四位同学配合读第四自然段）7、有一个词在第四自然段中出现了四次，那就是“也许”，品一品这四个“也许”，你读懂了到哪些“也许”背后的意思？（也许你能看到得到这些动物；也许你还能看到其他的异兽珍禽；还有也许你看不到这些动物。为什么看不到呢？能从文章中找找答案林深叶茂，也许你不能发现它，可是它就在你附近，与你擦肩而过。真是可遇而不可求啊，而寻找、发现那些异兽珍禽的过程，会让每一个去过九寨沟原始森林的游客难以忘怀！九寨沟原始森林里的异兽珍禽真是给人带来无穷的趣味！九寨沟每一处景色，每一种动植物都具有独特的美与情趣，怪不得作者一开头说：一进入景区，就像到了一个童话世界。（板书）三、总结全文课文用优美的语言向我们描绘了九寨沟最具代表性的画面雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，（变红）这个引号里包含着什么意思？还有太多的画面等待我们去观赏，一切都融入了一个省略号了，让我们再来读一读这一段话。今天我们通过品读课文中的重点词语，体会到了景、物的特点，充分感受到了九寨沟的神奇与美丽，我们在学习其他课文的时候就是要有意识地去“咬文嚼字”，感受语言文字的神奇之处。四、作业：背诵课文第三、四、五自然段。五、板书设计：