2019-2020年六年级语文下册 第42课《橘逾淮为枳》教案 上海版（五四制）.doc

2019-2020年六年级语文下册 第42课橘逾淮为枳教案 上海版（五四制）教学目标：1、借助注释和工具书阅读理解故事。1、 用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。教学重点：会用现代汉语复述故事。教学难点：在读懂课文基础上， 排演“独幕剧”。教学准备：了解晏子其人。 教学内容 教师活动 学生活动 策略说明一、揭示课题1板书；晏子使楚谁来说说我们学过的这个故事？2晏子是个什么样的人呢？1齐读。讲述故事。2交流课前收集的资料。唤起学生已有的记忆帮助此课的学习任务顺利完成。二、学习古文1过渡：橘逾淮为枳讲了相同的故事。自读课文用自己的话来复述故事内容。2请学生尝试用自己的话来讲故事（以一节换一人）。1借助注释和工具书自读课文。2积极参与。使学生能用已有经验学习古文，并通过讲故事的形式理解古文。三借助想象感情朗读。1文言文人物神态，心理的描写非常简要，请大家发挥自己的想象力设想一下当时 人的神态及心理活动。2分角色朗读对话。1各自想像后集体交流。2同桌对读，男女生对读。为写“独幕剧”作准备。四、扩展阅读1推荐初中文言读本上晏子一文。2检查自学的情况。1借助注释和工具书自读课文。2集体交流。加深对晏子的人物了解。五、作业1把故事改写成一“独幕剧”。2背诵积累晏子反驳楚王的一段话。旨在通过各种形式感悟人物形象，并增加古文的积累。教后感：学会把握人物 同学们都学过晏子使楚的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避席”，来体现晏子的足智多谋。所以在教学中要抓住关键词来把握人物性格特征，来体味古文的精妙之处，让学生喜爱读古文附送：2019-2020年六年级语文下册 第43课螳螂捕蝉教案 上海版（五四制）【学习目标】1.了解“螳螂捕蝉”的故事，有感情地朗读课文，会创造性的复述课文。2.明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。3.能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式。【教学过程】1.课文开头主要讲了一件什么事？吴王想攻打楚国，大臣劝阻吴王不听。2.为了阻止吴王攻打楚国，侍奉吴王的少年做了什么一件什么事？拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去，一连转了三个早晨。被吴王发现后，给吴王讲“螳螂捕蝉”的故事。3.少年讲这个故事的目的是什么？劝阻吴王不要攻打楚国。4.既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢？大臣们直接劝阻过，没有效果，而且吴王说过，谁敢来劝阻我，我就处死他。听到这个命令后，少年认识到直谏不行，但又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才想出这个办法。5.“螳螂捕蝉”和吴王伐楚这二者有什么相同点呢？他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着放的祸患。6.少年讲故事的目的达到了吗？用原文回答。达到了。吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。7.文中的少年是个什么样的人呢？是个聪明、机智、勇敢、忠心爱国的人。【小结】这是一篇寓言故事，寓言的特点就是借助故事来说明一个道理。侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事巧妙地劝说吴王，他还懂得一个好的主意要成功，得选择一个合适的环境、恰当的时机，他可算得上是一个充满智慧又勇敢的人。现在人们常用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来比喻那些只看重眼前利益而忽视身后隐患的人或事。