2019-2020年青岛版科学五上《做一块卵石》教学设计及反思.doc

2019-2020年青岛版科学五上做一块卵石教学设计及反思【教学内容】五年级上册第一单元第四课【教学目标】 1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2、喜欢大胆想象；愿意使用与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。3、了解卵石的形成原因。【教学重难点】教学重点：卵石形成的原因。教学难点：卵石形成以及风化的模拟实验。【教具、学具】1 学生用：酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块；学生搜集的有关卵石形成的资料2教师用：多媒体课件、能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；三角洲图片。【教学过程】一、创设情境，提出问题教师出示精美的卵石作品：“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？”从而导入新课。师：同学们你们看到了什么？生：卵石。师：看到这些卵石你能猜一猜卵石是怎样形成的吗？（鼓励学生大胆猜测）板书：卵石是怎样形成的？二、小组学习，自主探究1卵石是怎样形成的？（1）谈话：同学们看卵石周围环境的图片，看完后，你能不能展开想象大胆猜测卵石是怎样形成的。（2）播放课件，师生互动总结。石块从高山上滚落下来。沿河道从上游往下游走，可以发现河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。卵石是在水是搬运过程中逐渐被磨圆的。（3） 小组实验：自己做一块卵石。1、水对卵石形成的影响实验。师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能自己做一块卵石吗？老师为你们准备了带盖的玻璃杯、碎砖、锤子、水，你想怎么利用这些材料来做一块卵石。学生分组设计模拟实验方案汇报交流实验方案分组实验。（师进行适时地指导，提示学生实验中的注意事项，并注意安全）汇报交流：师：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？生：我们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。生：我发现碎砖块在水的冲刷作用下，并且相互碰撞，棱角渐渐就变没有了。生：这个实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。2风化实验。各小组自行讨论：大家是怎样获得小的碎砖块的？在现实的世界中，小的碎石块又是怎么形成的？小组汇报自行讨论的结果，培养学生的想象能力。师播放岩石风化现象的视频资料。师：看到这些你想不想自己设计实验来知道冷热因素能否使岩石改变模样？师：老师为你们准备了酒精灯、页岩、燃烧钳等材料，你想怎样利用这些材料证明你的猜想，同学们可以先讨论一下。学生动手探究，教师指导汇报探究结果。生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后马上把它放入水中观察，并且反复做了几次。生：岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。师小结：岩石破碎的原因，是因为温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，3学生按自己的设计方法实验，生分组实验，教师巡回指导。要求：认真观察实验现象，并做好记录。三、汇报交流，评价质疑。根据学生的实验发现，进行汇报交流。1汇报、讨论。学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论。(小组汇报)我们在水对卵石形成的影响实验时，碎砖块的棱角慢慢被磨平。在风化的实验中，岩石表面出现裂缝。2同学们利用模拟实验的方法已观察到风化和水对碎砖块的影响的现象。卵石到底是怎样形成的呢？结合我们的模拟实验，谁来说说卵石形成的过程？交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。3 那卵石的成因是不是和我们分析的一样呢？风化的具体定义又是什么样子呢？请看科学的解释。山上的岩石经过风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞，逐渐失去棱角而形成了卵石。小资料：位于地壳表面或接近地面的岩石受到温度、水、植被等因素的影响，会发生破碎或成分变化，逐渐崩解、分离为大小不等的岩屑或土层，岩石的这种变化成为风化。引起岩石这种变化的作用称为风化作用。四、总结概括，抽象提升。1通过实验，现在你们认为卵石到底是怎样形成的？2出示卵石形成的过程视频，配以文字说明。五、巩固应用，拓展提高1讨论海边的卵石是怎样形成的？2学生讲述生活中哪些地方用到了卵石？【板书设计】1、卵石是怎样形成的？4、 做一块卵石2、水对卵石形成的影响。3、风化：【使用说明】1教学反思 因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较近，很多学生都见过卵石，也肯定会思考过卵石是怎样形成的。但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。教学时，首先通过实物展示，再通过图片的展示，培养学生的想象能力，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，更多的学生掌握更多的知识，然后学生分组自己设计实验，很容易的了解了卵石的形成过程。2使用建议。实验器材的选择不一定按教案准备,可以根据实际情况灵活选择，但要典型。如可以让学生想办法，将碎砖块的棱角磨平。3需破解的问题。学生自行设计实验有一定的难度，本节课学生自己设计实验环节前能否让老师做演示实验，然后再让学生分组动手设计实验，这样实验做的更加得心应手，对卵石的形成印象会更深一些。 附送：2019-2020年青岛版科学五上做一块卵石表格式备课学习目标：通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。教学准备： 酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、卵石、碎砖块（个儿较小、棱角分明的）、页岩、盒子、课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：二、实验推理：1实验1：老师组织学生按课本第41页实验1的要求进行实验：把一些棱角明显的碎砖块放进装有多半瓶水的玻璃瓶中，盖好瓶盖，用力摇晃。摇一会儿，把碎砖块取出来，观察它们的形状有什么变化？想一想，为什么会发生这种变化？2观察：出示挂图：大河两岸的地貌图（1）学生观察逐一描述河的上、中、下游岩石及水流的情况。生：河的上游地势险峻，岩石很大，水流急。中游岩石体积变小、下游水流变缓慢，岩石变成卵石。生：上游岩石大，棱角分明，下游是卵石，很小很圆滑。生：上游的大山上有很多悬崖峭壁，峭壁上有很多裂缝，水从很高的山上流下来，一些石头被水流很急冲了很远。（2）教师简要记录学生所描述的事实，填写图表。 位置上游中游下游岩石的大小、形状水流速度（3）小组活动，比较、整理观察所得到的事实。河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。 河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。3推理：引导学生研究事实，认识卵石的成因。（1）小组研讨：河道下游的卵石是从哪里来的？是什么力量使山上的岩石逐步跑到了河的下游？（2）学生描述岩石被流水搬运的过程。教师简要记录。高山岩石（风化） 上游（流水搬运） 中游（流水搬运） 下游卵石（3）引导学生对磨圆作用进行推测。师：在流水把岩石从上游搬运到中游、下游的过程中，你还会想到什么问题？岩石为什么变得越来越小，越来越光滑圆溜？学生结合实验1描述，教师完善前面的记录。上游（磨圆） 中游（磨圆） 下游（4）教师小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其它外力的作用下，来到了河道的上游，流水又将这些岩石搬运到了中游和下游，在搬运过程中，岩石的棱角被逐渐磨圆。由于经过长时间、长距离的搬运和磨圆，到达下游的岩石有的就变成了光滑的卵石。4、想象卵石的将来。三、实验模拟：1模拟实验老师指导学生进行课本第43页的实验2：用镊子夹住一块石头在酒精灯火焰上烧一会儿，然后把这块石头放入冷水中；接着再烧，再浸入冷水中。反复几次，观察石块有什么变化？2思考联想：3总结认识：四、迁移延伸：海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击而破碎崩塌，被海水搬运到海滩，它们在海滩上长期受到海水冲刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。