2019-2020年六年级语文下册 第26课《鹤群翔空》教案 鲁教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 第26课鹤群翔空教案 鲁教版（一）导入新课同学们，春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。一队一百来只的鹤群，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地，实现它们的梦想，这是“多么壮丽的”图景啊!然而，它们的征途并非平坦，而是充满着艰险与困难，它们会遇到“苍鹰”的侵扰，遇到同伴的受伤。但是，无论困难多大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文鹤群翔空。 一、 整体感知寻找美1.检查预习&师：首先我们检查一下课前预习情况，看投影上出示的生字和解词，找同学起来回答。2. 初读发现文本“美” 师：现在，请同学们朗读课文，欣赏文章的文本美。看文章共描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。师：找同学起来交流，回答准确。 本文描画了三幅图景鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤。 3. 跳读寻找形象“美”师：现在，我们在跳读，寻找文章的“形象美”。 师：通过朗读课文，请你谈谈鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群 的鹤”的句式发言。（找同学起来发言） 通过同学们的交流，我们知道了这是一群飞翔姿势优美，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争的鹤群。总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。 4. 我的问题 二、探究赏析欣赏美师：现在，我们再进行第二大部分的探究赏析欣赏文章美。首先，我们（一）赏析“鹤群翔空”之美 青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。风中的鸿毛，轻盈飞扬； 1.鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？请同学们大声朗读课文，举出一例并说明理由。对于精彩语句的赏析，我们可以从以下几方面入手：a. 从重点词语着手， b.从修辞角度出发，。c.从表现手法切入， d.从联系上下文入手， 师：现在，老师给大家举个例子 “上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。”赏析：这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可 感，语言优美，穿透力很强。师：现在，按照老师教给的方法，找同学起来交流一下，是什么原因，使作者笔下的鹤群充满诗情画意。 方法总结 总之， 对“鹤群翔空”之美的描写，作者通过关键词语，给我们描绘了一副飘逸灵动的图画。这幅流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水在不经意间就赋予了蓝天壮观与绮丽！引导完成板书：鹤群翔空一一队形美、姿态美喜悦赞美） (二)赏析“鹰鹤大战”之美师：这群姿态曼妙，歌声悠扬的队伍，当遇到敌人的来袭时，它们会表现怎样的品质呢？下面我们来欣赏鹰鹤大战”之美 请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景。4.本画面中大量运用动作的描写，给我们的内心强烈的震撼。看老师投影上出示的文字，分析它们的作用。 苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。 学法链接 正反对比的作用“苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。”作用：通过“冲进”“ 拧成”“ 搏击”等一系列动作的描写，写出苍鹰的凶狠剽悍，同时也反衬出鹤的坚强勇敢。师：按照老师教给的方法，同学们再赏析一下这部分的其他的动作描写。（引导完成板书鹤群激战一一不畏强暴美、团结美敬佩赞美）5你如何评价战争双方“鹰” 和“鹤”，它们给你如何的人生启示？温馨提示同学们，我们要评价一个人或者一件事情的时候，我们要从人或者物的正反两方面去考虑，要认真读懂它们所做的事情，才能从中提炼出对人或者物的正确评价。 “鹰鹤大战”之我见。 观点一：【鹤在遭遇危难的时刻，依靠集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。本画面呈现出的却是鹤群的壮美。以及鹤间的团结协作精神。 观点二：【鹰装鹤群是自然界弱肉强食的法则之一。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有修于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗乌为伍，独自傲然倘祥于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和清酒，鹰的雄姿和气派的确让人震撼，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？】老师总结“鹰鹤大战”： 同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。 (三)赏析“救助伤鹤”之美 这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情永恒。6请同学们有感情的朗读这一部分，我们共同来感受这感人的一幕。体会群鹤之间的团结合作精神。师：这部分主要采用情景交融的写法，来表现鹤群的团队精神，看老师给大家举的例子。师：首先明确什么是情景交融。以及它 的作用。向下方落去”时，此刻鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。”“悲痛的啼鸣”写出对鹤群对伙伴的同情与悲悯，以及作者对它们的赞美之情。之后，两只大鹤降到伤鹤身旁，“引吭高鸣，盘旋周围”，为伙伴加油打气。无济于事后，两只大鹤毅然伸出长长的翅膀，“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”。“ 伸出”“ 靠近”“ 扶上”“ 奋力扇动”等系列动词，表现出鹤群的团队精神以及作者对它们的敬佩。（引导完成板书：救助伤鹤亲情美，合作美惆怅、牵挂之情） (四)赏析群鹤“精神之美” 鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。 7.请同学们深刻体会文中抒发了作者什么的感情？归纳文章的中心，可以从以下几方面入手：a.从题目着手， b.从开头结尾的中心句出发 c.从重点段落，d.从议论抒情句入手e.从文章的细节和主要事件入手，品中心之深奥。温馨提示同学们可以按以下句式说话:本文通过对_的生动描写，赞扬了鹤群_的精神。三、积累迁移感悟美动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀让人肃然起敬的。 在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，通过本节课的学习，你有怎样的感触？ 请同学们各抒己见，谈谈自己的想法。并写成一篇小短文。附送：2019-2020年六年级语文下册 第27课绿色蝈蝈教案 鲁教版教学目标：1、感知课文，概括要点。 2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概括要点。 教学难点：变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知研读赏析体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤：一导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。二学习课文。（一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：1读课文，理出各段大意。 在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。蝉的哀号引出蝈蝈。介绍蝈蝈的声音。4-10写蝈蝈的食物习性。11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。2速读课文，讨论并完成下列各题。绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？3课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展： 同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三作业：去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。 板书： 绿色蝈蝈 1国庆仍观察昆虫。 对生命的尊重与热爱2蝉号引出蝈蝈。 3介绍蝈蝈的声音。 对科学的探索创新精神4-10蝈蝈的食物习性。11和睦共居，从不争吵。 拟人手法，亲切，生动