2019-2020年北京版数学三上《笔算除法》（验算）教学设计.doc

2019-2020年北京版数学三上笔算除法（验算）教学设计教学目标1. 知识目标：通过“新生分班”的问题，学习一位数除法的验算方法；同时学习解决一些与一位数除法有关的实际问题，渗透一些估算的思想和方法。2. 能力目标：增强估算的意识，提高估算的精确度，进一步渗透区间套思想。3. 情感目标：提高学生的概括、迁移能力。教学重点学习检验笔算除法正确与否的方法（估算与笔算有机结合）。教学难点加强估算的应用意识，提高检验笔算除法的正确率。教学过程一、口算练习，证明自己是否正确。2404 18003 25005 2406 350071608 240003 3204 21007 54009二、学习除法的检验方法：（一）估算方法：1. 出示例题：今年招收新生150人，要分成4个班。算一算平均每班大约多少人？2. 学生独立审题思考解答方法，列式表示。15043. 估计一下计算结果，说明自己的方法：（学生展示方法，教师适时指导） 1504 1504 120430 （下限） 160440（上限）也就是说：150除以4的商在30与40之间。（百位上不够商1的笔算除法教学中，以“十”为单位进行估算，渗透区间套思想。）（二）笔算的验算方法：1. 试着用竖式计算1504：学生自己叙述分法，独立列式计算，指名板演。2. 学生汇报讲解做法。3. 观察最后的计算结果：把150平均分成4份，每班分到37人，还多2人。根据你分得的结果，算一算你一共分走了多少人？能用算式表示更好。4. 激发学生自己解决“余数怎么办”的问题？（学生思考、讨论）5. 汇报讨论的结果，学生口述，教师板书：3742150，也就是用商乘除数再加上余数，结果应该得到要分的150。没有余数时： 商除数被除数有余数时： 商除数余数被除数6. 说明：根据我们分得的结果来证明分的是否正确，这就是验算。7. 处理答题的问题，指导答题的方法：用估计数答题：平均每班大约分到37人。准确答题：4个班的人数分别是37人、37人、38人、38人。 或： 4个班的人数分别是37人、37人、37人、39人。8. 小结：你可以用哪些方法来检验？（三）试一试：1. 先估计一下结果大约是多少，再用竖式计算。1266 3587 8422 7055 45632. 解决实际问题：少年宫组织160人参加暑期夏令营活动。每顶帐篷限住6人。至少需要准备多少顶帐篷？（生活中的实际问题，采用进一法是比较合理的。）三、巩固练习：38页第1、2、3、4题。重点：（1）在题目的训练中指导方法，渗透数学思想。（2）在应用题的训练中渗透如何提出问题的方法。指导学生分析句子的方法，使学生知道如何选择相关的已知条件解决所给的问题，提高学生解答应用题的正确率。第3题：6筐水果共168千克，平均每筐有多少千克？（指导提出问题的方法） 第4题：看图提出问题： 大拼图9元，小拼图7元。 100元。四、布置作业。教学反思：学生对于竖式的掌握比较好，所以对于乘除法的验算学生能够很容易就发现，学生的估算意识还要在平时多练习。附送：2019-2020年北京版数学三上统计的初步知识教学设计1教学目标1. 学习目标：看懂统计表和统计图，然后对统计图表进行分析。2. 能力目标：能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。3. 情感目标：通过对生活中实际问题的调查、统计，激发学生的学习兴趣。教学重点根据统计图表进行讨论、交流。教学过程一、出示统计表和统计图。二、分析统计表和统计图。（1）明明和玲玲分别在上午的7：307：40和下午2：002：10对经过校门口的各种车辆进行了调查。明明统计的结果是：种类合计小汽车公共汽车自行车摩托车其他车辆数621892537玲玲统计的结果是：根据两位同学的统计结果，你能提出什么问题？与同学们进行交流。三、练习自己根据日常生活中的事物设计一份统计表和统计图。并试着提出一些问题。