2019-2020年六年级科学下册 各种各样的能量 1教学实录 苏教版.doc

2019-2020年六年级科学下册 各种各样的能量 1教学实录 苏教版一、引入师:在上课之前，我要给同学们观看一组图片，请同学们回答一些问题。（播放放风筝图片）你们知道是什么让风筝飞上天的？生：风（出示水车的图片）是什么让水车运动的呢？生：水（出示汽车图片）这是一辆行驶中的汽车，又是什么让汽车运动的呢？生：汽油（出示踢足球的照片）是什么让小朋友有力气踢足球的呢？生：食物。（出示工厂机器的照片）这是一台的机器，如果你想让它工作，你应该怎么办？生：供电。师：好，通过上图的观察我们可以发现，风、水、汽油、食物、电，都有可以使物体运动或者工作的本领。在科学上，它们所拥有的这些本领有一个共同的名字，同学们知道叫什么吗？生：能量师：也就是说（出示幻灯片，边播边说），能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。师：第一幅图中，我们把风所拥有的能量叫做风能，水所拥有的能量叫水能。电拥有的能量呢？生：电能 。而汽油和食物通过一系列的化学变化才能体现出他们的能量，我们称之为化学能。除此以外同学们还知道哪些能量？生：热能、核能、光能、太阳能、声能师：同学们知道的可真多啊！看来能量的种类丰富多彩，那么我们今天就来学习各种各样的能量（板书课题）二、能量特点师：刚才有同学提到了热能和声能，我想问下。我们能看到热能和声能吗？生：不能！师：这说明能量有什么特点？生：看不见！（板书：特点：看不见）师：既然我们看不见热能和声能，那么我们又是如何得知热能和声能的存在的呢？接下来我们就用实验来证明一下！师：老师给每组同学都准备了一些实验器材，现在同学们根据自己所拥有的器材互相讨论一下，等会儿我要请各小组来汇报：你们拥有哪些器材，你们将要用这些器材做些什么，证明什么？学生讨论，汇报。第1、2组：加热试管，使试管中的空气受热膨胀，把橡皮塞顶出。这证明热是一种能量，因为它能使橡皮塞运动起来。第二小组补充注意点：在这个实验中，要先湿润橡皮塞，以减少与烧瓶的摩擦力，同时也增加了密封效果。应该注意的是，橡皮塞不要塞得过紧。第三小组：敲打音叉，音叉敲响了以后放入水中，能看到水花被溅起，证明声音能使物体运动，所以声音是能量。师提问：敲打音叉后是迅速放入水中还是过一会儿再放？生：迅速第4、5组；敲打鼓面，纸片将被震动，证明声音能使物体运动，所以声音是能量。师：同学们说的都不错，那么现在就自己亲自动手证明一下自己的观点吧！学生实验，教师巡视。师：你们的实验成功了吗？看来同学们做的都非常的出色！我们虽然看不到声能热能，但是我们能通过试管塞被顶出、水花被溅起、纸片被震动来证明是热能和声能在起作用，来感受热能声能的存在。这说明能量有什么特点？生：能感觉。（板书：能感觉）师：同学们还能举出证明是能量在起作用，体现能量特点的例子么？生：虽然看不到电能，但是我们能通过电视虽然看不到电能，电冰箱冷却虽然看不到光能，看到植物生长、变化师：刚才几个同学们说的都非常好，那么老师把他们所说的来总结一下，（边出示幻灯片，边说）我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。同学们一起来朗读一下，生齐声朗读。三、讨论各种能量的作用。师：我们生活中有这么多形式的能量，那么它们都各自有什么作用呢？现在同学们把书打到XX页，书中一共提到了五种能量。我们五个小组分别来负责讨论一种能量，等下我还会请每个小组的代表来汇报一下（1）光能可以使植物生长，可以用来发电，还能使物体发热，特殊的光能可以看到人体的骨骼或骨骼内部，光能中的特殊成分还能使皮肤更娇嫩，可以使植物进行光合作用（2）热能可以将水烧开，可以发电，使湿的物体变干，可以烧熟饭菜，可以取暖（3）电能使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来，电还能使电冰箱冷藏冷冻瓜果蔬菜和食物，使电梯上下运行，使电脑正常稳定地为我们工作（4）食物中的化学能可以使我们的身体运动，还能使同学们的身体长高长胖，使我们有力量，力气踢足球，有精力思考问题（5）声能可以使纸片振动，能探寻障碍物如水中的物体师小结：是啊，正如大家所说，能量有着这么多的作用。可以说，能量无所不在。如果没有能量，将会出现什么情况呢？生举例：没有电能没有光能师：谁能来用一句话总结一下？生：如果没有了能量，人类和自然界的一切活动都将停止！师：说的太棒了！没错，（边出幻灯片边说），如果没有了能量，人类和自然界的一切活动都将停止。这个，就是能量的重要作用。四、研究能量大小与物体运动之间的关系。谈话：不知道同学们注意过没有，有时候刮风，只会让树叶摇摆，有时候刮风，却会让树连根拔起，这是为什么呢？ 生：因为风有时大，有时小。师：用我们这节课所学的说就是风能有时大，有时小。看来，能量是有大有小的。物体能量的大小与物体运动的距离有关系吗？什么关系？能不能借助什么东西来研究一下？今天我们就用我要同学们课前准备的火箭筒来研究一下。1 .师演示：我们用这样的纸筒代替火箭发射器，把一根橡皮筋剪断，两端分别粘在纸筒上。橡皮筋 不能太紧，稍稍绷直就行了。我们还需要三根吸管，一根剪下3厘米，和另外两根并排扎在一起，短的放在中间。长的吸管每隔1CM我们做上标记，这就是火箭。（老师演示：火箭发射。）橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去。同学们想一想：这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？现在我们把书打到78页，今天我们边做实验，边完成这个实验记录。2.假设：橡筋拉伸越长，火箭发射的高度越高。橡皮筋拉伸越短，火箭发射高度越低。师：实验中我们如何得知橡皮筋拉伸的长度？生：观察吸管的刻度。师：那么在这个实验中，我们应该注意哪些问题呢？生：不能无限制的拉，超过了橡皮筋的弹力极限，橡皮筋就断了。火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。发射火箭要垂直发射，不要伤到同学。实验中，还有一些注意点，一起来看一下，哪位同学来阅读一下！（点击幻灯片展示）3.学生到室外进行实验，教师巡视指导。4. 汇报实验结果五、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热等等，我们有兴趣呢，课后可以继续探究。能量的形式各种各样，它们以不同的方式被储藏和运用，希望同学们能够仔细观察自己的身边，继续寻找能量的存在。这节课呢，我们就上到这里，下课！附送：2019-2020年六年级科学下册 各种各样的能量 1说课 苏教版我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔！这是一段关于“能量”的诗歌，形象地介绍了生活中几种能量的巨大作用。今天，我说课的题目便是各种各样的能量。（板书）教材分析：各种各样的能量这一课被编排在国标本苏教版小学科学第12册课本第4单元里，是单元的总起课，显得很有意义。本课主要是引导学生认识各种各样的能量。通过一系列的活动，使学生理解能量能使物体工作或运动。“如果没有能量，人类和自然界的一切运动都将停止。”教法和学法：根据素质教育的新思想和科学课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，（多媒体出示课件）我主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作，记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力。为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，课堂教学中我着重教给学生“提出问题猜想实验证明得出结论应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生学习。以此（出示教学目标；1.能够从生活工作中寻找各种各样的能量。2.能够区分各种各样的能量，了解它们的作用。3.知道任何物体工作时都需要能量。4.能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系。5.意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。）培养学生的探究能力和合作学习的能力。重点和难点：（课件出示教学重点和难点）1.知道能量能使物体工作或运动 2.知道能量真实存在，能量有不同的表现形式。3.动手做实验，探究能量大小与物体运动的关系教学准备： 为了更顺利的进行教学活动，课前我做了如下几项工作：1.制作教学课件，视频录像。2.探究能量大小与物体运动关系的材料，制作“弓箭”装置。电磁铁、电池、回形针、小电扇、小灯泡、羽毛等。3.布置学生课前搜集周围、生产生活中能使物体运动或“工作”的能量。下面，我着重说说本课时的教学预设：五、教学过程本课的教学过程，我设计了以下几个环节： 第一环节，提出问题。要使电磁铁、回形针、电池、小电扇、蜡烛、打火机、纸屑这些材料“工作”或运动起来，你们有哪些可行的办法？学生利用桌上的材料开始操作。你们是怎样使这些材料“工作”或者运动起来的？揭示出“能量的概念”：这种使物体“工作”或者运动的本领就叫做“能量”。（板书）（本环节改变了教材上以图片引入的做法，通过让学生动手操作，有意识地创设了一种情景，唤起他们的生活体验，同时也使学生意识到生活中处处有科学。）再引导学生观看课本插图：放风筝，热气球升空，足球场上人踢球，汽车行驶，龙卷风把小屋吹倒等。提问：它们靠什么“工作或运动”？了解学生的前认识，使学生再次建立能量的概念。课件出示（文本）：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。强调能量是看不见的，也是客观存在的。引导学生探究：现在，我们这个教室里有能量吗？它们是怎样表现出来的？老师的扩音器，电脑，电灯等等，它们都在工作，都有能量在作用。学以致用，完善学生对能量的认识，化抽象为形象。从动手操作初步感受能量，到辨析生活中各种能量的存在，再到寻找身边的能量，学生的观察和思维有了一定的次序性，学生对“能量”概念的理解和感受更加丰富，进一步提高课堂的教学效果。第二环节，动手做实验，探究能量大小与物体运动的关系。这一部分是本课的重点。学生实验用的材料是生活中常用的，如皮筋，卫生纸的卷芯等，引导学生明白在生活中处处有科学。让学生自己制作的实验装置“弓箭”（出示弓箭），分组实验，并通过实验来验证自己的假设，引导学生探究“箭”射出的距离远近与用力大小的关系。首先提出问题：橡皮筋拉伸的长度与“箭”射出的距离之间有什么关系？ 接着让学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。（实验方案）然后根据实验方案进行实验，测量出三种情况下的“箭”射出的距离远近，即第一次拉伸2厘米，第二次拉伸3厘米，第三次拉伸4厘米，并要求学生做好记录。最后通过分析比较实验数据得出结论。小结：橡皮筋拉伸越长，箭射出的距离越远；橡皮筋拉伸越短，箭射出的距离越近。 这一结果仅凭学生的生活经验就完全熟知，但缺少定量分析的过程，这一过程的教学目的不是偏重结果，而是主要侧重于培养学生的科学素养，教学生以科学的态度看问题，以科学的手段解决问题。使学生在小组测量中体验到合作学习的乐趣。叶老曾说：“教是为了不教。”而传统教学的弊端，就在于教师繁琐地讲解分析操作，占用了学生探究的时间，从而使学生失去了练兵的机会，事实上，科学课具有很强的实践性，小学生在面对纷繁复杂的科学世界，会产生无比激情和兴趣。因此当学生迫切想探究能量大小与物体运动的关系时，我因势利导，让学生采用小组合作探究的方式来讨论研究，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态，投入到量，写，思，议等科学实践活动中去。通过小组讨论，孩子们在全班交流了自己的学习成果。第三环节，探究我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。在这个环节中，我将利用图片、录像等资料向学生们展示一些生活中常见的现象，逐渐引领他们寻找，讨论生活中还有哪些形式的能量存在。在此基础上引导学生讨论讨论：如果没有能量那会怎么样？生活中能量的存在形式有很多种，与我们的生活密切相关，每个人都有经历，所以学生们每个人都会动脑，动口。在扩展认识的过程中丰富学生的感知。四、多彩活动，拓展延伸。 在本课进入尾声时，我安排几个课外实践活动“找一找，写一写，画一画，做一做”等自由选择的作业内容，让学生选择一种形式做一做，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，张扬学生的个性，使学生的学习充满了乐趣。同时，使学生明白，科学就在我们的生活中，就在我们的身边。一课的结束，并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情，于是我将课内学习延伸到课外，推荐了两本关于的能量的课外读本（课件出示读物：），启发学生进行课外学习，扩大知识面，培养自学能力。并介绍相关网址，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面，有效地利用了学校的教育资源。能量给人们带来无限的利用空间，我们的课堂又应该给孩子们带来些什么呢？构建主义的精髓，是以学生为中心，我想我们的教育应该为学生的终身发展打下坚实的基础，培养他们全面的人文素养，今天的说课算是抛砖引玉，有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家板书：各种各样的能量使物体运动或工作能量的大小