2019-2020年北京版数学四下《相交》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学四下相交WORD教案教学目标：1. 通过动手操作:画线、观察、比较初步感知两条直线间存在不同的位置关系。2. 认识两条直线的位置关系，渗透事物是相互联系的辨证观点。3. 培养学生初步的空间观念。教学重点：认识两条直线的位置关系。教学难点：全面认识相交与不相交。教学过程：一、对“位置”“关系”的理解。画直线，说一说画的有什么不同？二、感知两条线间的位置关系。这些线有什么不同？说说这些位置不同的线都是什么线？与直线有什么关系？揭示课题。三、认识两条直线间不同的位置关系。1研究与探讨。（1）画一画，看看两条直线间可以出现多少种不同的位置关系。（2）分类，并进行汇报。（3）集体汇报。小结：（相交，不相交，重合）1. 认识相交2. 认识不相交。3. 同一平面内。4. 异面直线。5. 你认为不相交的两条直线可以怎样分类？6. 请结合实际举例并说明情况。四、总结。板书设计： 两个钝角，两个锐角 同一平面内相交 不相交 四个角都是直角 不同平面内教学反思：学生在活动中思考意识比较差，不会积极思考，比较、发现知识，需要老师不断的提问才去思考，学得比较被动。对直线之间的位置关系，有整体的了解。附送：2019-2020年北京版数学四下运用减法性质的简算WORD教案教学目标：1. 将整数的减法性质迁移到小数减法中，培养迁移能力。2. 能根据数字特点灵活运用减法性质计算小数连减类式题，使计算简便、正确，培养思维的灵活性和简捷性。3. 同时在审题过程培养认真的学习态度，养成良好的学习习惯。教学重点：根据题目的特点灵活选择计算的方法并能正确计算。教学难点：根据数字特点选择方法，培养思维的灵活性、简捷性和认真的学习态度，养成良好的学习习惯。教学过程：一、口算练习：0.50.4 3.12.5 4.62.90.70.2 9.23.8 8.62.70.360.52 0.280.61 0.280.460.720.34 0.730.42 0.830.57二、新课1小明到超市买一盒巧克力派12.5元，一袋署条4.6元。给售货员阿姨20.1元，应找回多少元？ （1）独立寻求解决问题的方法： 20.112.54.6 20.1（12.54.6）7.64.6 20.117.1 3（元） 3（元）（2）发现两种方法之间的联系，比较哪种算法更简便？2试一试，尝试练习：竹竿长2.15米，插入泥中0.27米，露出水面的部分是0.23米。水深多少米？（1）可以怎样解答？（2）汇报各自的方法：3.15（0.270.23） 3.150.27-0.23 3.150.5 1.65（米）答：水深1.65米。（3）从计算的角度来看，选择哪种方法更简便？为什么？（凑整）3练习：（先观察数字的特点，在决定计算的方法）（1）说说你打算怎样计算，为什么要这样算？*9.126.361.64*5.785.454.22*35.67-（5.67+6.33）*35.67（5.676.53） *24.173.476.53（2）小结规律:abc = a（a+b）也有：a（a+b）= abc什么时候用哪种方法要根据具体的实际情况灵活的选择。 三、小结：整数计算中的加法交换律、结合律、减法的性质在小数加减法中也适用。四、怎样简便就怎样简便（灵活运用）：13.872.466.13 8.07-2.48-3.5225.784.225.45 10-4.24-1.7638.652.05147.24.61.4590.9（10.91.4）教学反思：学生很顺利将整数的减法性质迁移到小数减法中，能根据数字特点灵活运用减法性质计算小数连减类式题，使计算简便、正确，培养思维的灵活性和简捷性；另外在审题过程中加强认真的学习态度的培养，养成良好的学习习惯。