2019-2020年北京版三年下《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》word教案2篇.doc

2019-2020年北京版三年下两位数乘两位数不进位的笔算乘法word教案2篇教学目标：学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。达到正确计算。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法难点：理解算理教学过程：一、准备题（卡片）。4210= 1020= 5020= 10054= 1220=二、学习新知。鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？生列式2412=1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算）（把12拆成10和2，用1024=240，224=48，再用240+48=288）3.我们可以用笔算的方法进行计算。 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 84为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。板演：交换因数位置计算：1224=问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变）三、巩固练习。1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上）2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？3.竖式计算四、作业。教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。第二课时教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法教学过程：1.口算。710= 5060= 78100=108= 1032= 10049=4070= 9060= 71000=2080= 3050= 10009=2.用竖式计算。3421 2331 42131224 2114 3223指名到黑板上计算，订正3.脱式计算。（112-89）12 814+24114.先说说计算顺序后再计算。书上4、5、6题，指名读题找到条件和问题，列式计算。教学反思：复习方法不够灵活，应该结合生活实际进行联系，方法多样化，激发学生兴趣。两位数乘两位数笔算教学内容：包括每一位都不需要进位的、连续进位的、一个因数末尾有0的乘法以及交换因数位置的方法进行验算。教学目的：1.知识目标：使学生知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数的笔算方法。2.能力目标：提高学生的计算能力。3.情感目标：培养学生的探索精神，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功体验。教学重、难点：重点：理解两位数乘两位数的算理。难点：掌握两位数乘两位数的计算方法。教学过程：一、通过计算“全班交书费的钱数”的问题，使学生进一步掌握两位数乘两位数的算法。谈话：你掌握了两位数乘两位数的计算方法了吗？出示：你们帮一位老师算一算，每人交书费64元，全班有37人，一共交多少元？1.读题列式独立计算。板书：6437= 6 4 3 7边计算边叙述计算过程。（1）先用个位上的7去乘64个位上的4，得28。出现进位怎么办？（把要进的数写在前一位的下面。）接着用7去乘64十位上的6，得42，加进位2得44。4写在十位上，4写在百位上。（2）再用十位上的3去乘64个位上的4，得8。8写在十位上。追问：为什么？接着用3去乘64十位上的6，得18，表示18个百，8写在百位上，1写在千位上。（3）最后把两次乘得的积加起来，得2368。2.我们算得对吗？怎么验证？交换因数的位置再算一遍。学生独立验算，订正。板书：交换因数位置，积相等。3.探讨：如果在一个因数的末尾出现0时应该怎么计算？出示：8460= 5040 独立完成后订正反馈 8 4 8 4 6 0 6 00 0 5 0 4 05 0 45 0 4 0 讨论：怎么计算简便？* 甲乙两个数，如果甲数加上50，就等于乙数，如果乙数加上350，就等于甲数的3倍，甲乙两个数各是多少？二、总结：这节课我们学习了什么知识？应该怎么计算两位数乘两位数的乘法？作业：第四页（2）6482 5876 验算 3890 9770板书设计： 两位数乘两位数 6237=2294（元） 8460=50406 2 验算 3 7 84 3 7 6 2 604 3 4 7 4 50401 8 6 2222 2 9 4 229 4附送：2019-2020年北京版四年下一、混合运算和应用题（整理和复习）word教案教学目的：1. 通过对本单元所学内容的整理和复习，加深学生对小数的认识，进一步理解小数的意义和性质。2. 通过观察、比较、分析掌握小数的相关概念，能够解决有关小数的相关问题。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、复习小数的意义。指名回答：1什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？2谁能从大到小得说出小数的数位顺序？3教师用投影（或小黑板）出示整理和复习的第1题，指名说说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义，并写出这两个小数。二、复习小数的性质。教师：想一想，小数有什么样的性质？整数有没有同样的性质整数的末尾添0，大小有没有变化？指名回答上述问题。教师：想一想，怎样比较两个整数的大小？两个小数的大小又怎样比较呢？小数的大小与整数的大小比较有什么相同的地方？指名回答后，教师出示整理和复习的第3题，让学生独立做，做完后，分别让学生说一说填数的方法。三、复习小数点位置移动引起小数大小的变化。教师：想一想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么？如何应用这个变化规律把一个数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍出示整理和复习的第7题，指名回答，说说思考过程。四、复习小数和复名数的相互改写。出示整理和复习的第9题，让学生填一填，再说说改写的方法以及改写时要注意的地方。五、复习求小数的近似数、把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教师：想一想，求一个小数的近似数应该怎样求？这与求整数的近似数有什么相同的地方？有什么不同的地方？取近似值时，小数末尾的0能不能去掉？保留整数，表示精确到哪一位？保留一位小数呢？六、小结通过本节课的复习，你都学习了哪些知识？教学反思：复习课找准知识之间的连接点，以一点带动一大片的知识，使学生形成知识树，在这个整理的过程中，使学生头脑中的比较零散的知识逐步形成知识系统，这样就达到了复习的主要目的，另外本节课练习量不够，练习的形式单一，今后在练习形式上下工夫，提高学生练习的兴趣。