2019-2020年六年级语文下册 凡卡练习 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 凡卡练习 浙教版班级 姓名 一、看拼音写词语。二、照样子补充词语。例：亮（堂堂）黑（ ） 孤（ ） 笑（ ） 绿（ ） 金（ ） 明（ ）三、读下面的句子，划掉使用不恰当的词语。1我竭力进行（分辩 分辨），终于搞清楚了事情的真相，解除了人们对我的误解。2雨水模糊了她的视线，她（分辩 分辨）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人。3在我（争辩 争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。四、选择恰当的关联词语填空。无论都 既然就 不是而是 只要就 要是就 虽然但是1（ ）明天下雨，拔河比赛（ ）改在星期五下午进行。2一个人（ ）地位多高，（ ）应该是人民的公仆。3他获得的成绩，（ ）靠小聪明，（ ）靠勤奋取得的。4你（ ）决心做一个好学生，（ ）要从现在做起。5李老师（ ）五十多岁了，（ ）精神仍十分充沛。五、用直线把下面的词语与其对应的解释连起来。瞻仰 表示很快地、大略地看一看。凝视 表示回头或向四周看。眺望 表示恭敬地看。注视 表示从高处往远处看。仰视 表示目不转睛地看。张望 表示从高处向低处看。俯视 表示抬头向上看。浏览 表示集中注意力看。参考答案：一、暖炕 邮差 逮住 圣诞 皮袄 稀粥 摩平 生锈二、黑（乎乎）；孤（零零）；笑（哈哈）；绿（油油）；金（灿灿）；明（晃晃）三、划掉：1.分辩 2.分辩 3.争议四、1要是就 2无论都 3不是而是 4既然就5虽然但是五、附送：2019-2020年六年级语文下册 出塞1教案 鄂教版教学目标： 1.结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。 2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学过程：一、初读古诗，了解古诗大意 1.导入出塞，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。 2.简介当时的历史背景 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 3.看到边塞，你想到什么？ 大漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦） 4.现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）二、感悟诗意，体会诗人情感 1.自由读诗，注读，初步理解诗意。 2.诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 3.为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 4.你还从哪里看出时间长？（人未还） 5.出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ （小组讨论）战事频繁终老边塞 战死沙场 6.自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数： 诗句：秦时明月汉时关 7.指导读这两句诗。 这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） 从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情） 自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿” 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠” 指导读。 8.面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 对征人： 对战争： 9.所以诗人这样写到： 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从这句诗中，你读懂了什么？ 指导读出自豪与勇敢 没有战争（渴望战争平息，征人回家） 如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 指导读出渴望和平的憧憬 整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的出塞，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示出塞全诗，学生齐诵全诗。三、结课升华四、课内外结合，学习古诗教师印发诗歌和平颂，课后自学，朗诵。