2019人教版语文五上《假如没有灰尘》word说课稿.doc

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2019人教版语文五上假如没有灰尘word说课稿一、说教材假如没有灰尘一课,是新课标人教版五年级上册第三单元最后一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法,清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点和作用,从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”与人类密不可分的关系。同时,向读者揭示出了一个深刻的哲理:事物往往具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。二、说教学目标1、通过预习,学习本课生字、词语;自读自悟,了解课文内容,知道灰尘的特点和作用。2、,继续引导学生学习说明文的表达方法,重点体验“假设”这一说明方法的使用,并体会表达作用。3、让学生明白人类与灰尘的关系,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。三、说教学重难点教学重点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情都有两面性。四、说教法和学法由于假如没有灰尘是本单元最后一篇说明文,学生对于本单元课文中的说明方法以及表达作用,已经有了一定的认识。所以教学时,我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式,放手让学生课前借助预习提纲,迁移运用学法,自主学习、自主发现、自主探究;课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果,教师适时点拨、引导,使学生真正获得自主学习的成功乐趣,提高独立阅读能力,从而达到自能读书,自主学习、自主发展的目的。五、说教具、学具准备:(1)多媒体课件。(2)学生上网查和查阅书籍了解灰尘的其它作用。六、说教学过程:围绕教学目标、教学重难点,依据五年级学生的年龄特点,本课时教学过程我分五大环节:一、谈话导入,激发兴趣教师首先板书“灰尘”一词,然后引导学生说说平时对灰尘看法和感受。学生从灰尘危害的角度谈得较多,教师接着说:灰尘这么讨厌,大家都不喜欢它,那么假如没有灰尘,这个世界会变成什么样子呢?教师补充课题 生:齐读课题 教 师:提问:读了课题,你想知道什么?你猜测课文会讲哪些内容?学生自由发言。(设计意图:本坏节由谈灰尘的看法引入,然后教师提出问题,引起学生思考,为学生创设了一个和谐的教学气氛,调动学生主动探索问题的热情,激发他们求知的欲望,这一环节体现了以学生为主的教学理念。)二、课前反馈,检查预习 2个环节1、开火车读文,纠正字音,指导难读的词、句,读后交流课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容?教师点拨、指导学生概括主要内容。并追问哪些段落介绍了灰尘的特点和作用。2、检查生字词(课件出示词语,开火车读,纠正字音,自由读)读一读,并注意加点字的读音。较短 干涸 调节 削弱 单调 朝晖 散射 恶劣 可恶 尘埃 直径 模样 庞然大物 彩虹日晕课前预习题纲:(1)自读文前导语,画出阅读要求。(2)用序号标出自然段,把课文读通顺,带拼音的字词和难读的句子多读几遍,积累好词、佳句;想一想,课文围绕灰尘向我们介绍了哪些内容?(3)利用工具书解决不理解的字词,提出不懂的问题记在文中 。(4)默读课文,想一想,灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些特点和作用的,完成表格内容。附送:2019人教版语文五上口语交际习作三word学案课 时:3课时。课前预习:1.搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。2.每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的并通过观察、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。3.在家练习推销自己的商品。第一课时学习目标:1.进行口语交际,学当一名“小小推销员”。2.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。(学习重点)3.通过小组内交流,训练学生的口头表达能力和小组协作能力。预习检测夸夸自己准备的商品。交流活动一.分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。2. 阅读“口语交际”活动要求。注意:(1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。(2)试着用上一些说明方法。(3)认真听介绍并提出疑问。(4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问。(5)评出“小小推销员之星”。3.开始活动。二.派代表全班汇报。三.评议推销员的言行举止、态度。四.评出“小小推销员之星”当堂检测将今天的介绍过程写成短文。第二三课时学习目标:1.通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文。2.指导学生运用学过的说明方法写说明文。(学习重点)3.提高学生对写作的兴趣。上课回顾检查口语交际后完成的短文。探究学习一.审题,确定习作内容默读本次习作的要求,和同学交流一下。确定习作内容。二.作文指导回忆一下什么叫说明文。写说明文常用的方法有哪些?三.选择物品,分组讨论根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。2.为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。(抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)3.把自己的想法小组内先交流。四.自主习作,教师巡回指导自行思考,确定大致的写作思路动笔写作,要求书写工整,语句通顺。自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点:一是按一定顺序,二是恰当运用说明的方法。五.小组评议,再改评赏小组内互读互改,提出修改建议。全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。当堂检测再次修改习作。课后总结我的收获我学会了我还未解决的问题自我评价我做得好的地方我做得不够的地方我今后应注意的地方
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