2019人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》word教案.doc

2019人教版数学二下用2-6的乘法口诀求商word教案教学目标： 1经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2观察、分析、比较计算方法，培养学生从众多方法中择优的能力。 3通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析和判断的能力。教学重、难点： 重点：经历除法计算方法的过程，初步学会用口诀求商。 难点：在合作交流中探求求商方法的多样性，进行算法的优化。教具准备：课件 小圆片课时安排：1课时板书预设：用2-6的乘法口诀求商12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？123=412个桃子平均分给4只小猴，没只小猴跟几个？124=3教学过程：一、创设情境故事引入（1） 老师讲猴妈妈分桃子给小猴的故事播放课件（2） 学生思考：要分个几只小猴二、自主探索，学习新知1、 你有什么办法解决？（1）列式 123=？（2）123=？你会算吗？是怎么想的？2、展示算法分一分怎么分？学生用学具动手操作汇报：你是怎样分的？用圆片操作把12个桃子3个3 个地分，分成4个3，就是分给4只小猴第一只分3个，12-3=9 第二只分3个，9-3=6 第三只分3个，6-3=3 第四只正好分完。3+3+3+3=12想口诀你是根据什么算的？在计算123=4时想了什么？哪句口诀？（3） 小结：如果你是猴妈妈，你会选哪种算法？刚才我们不仅用分的方法，还用了乘法口诀求商，2、如果12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几只？（1）学生独立思考（2）列式（3）124=3你是怎样算的？在算的时候想了什么？（4）学生动手操作学具验证（5）刚才小朋友们通过摆一摆，验证了用乘法口诀求商是对的，那么我们在计算除法时，可以用什么方法来求商？ 3、揭题 这节课我们就来学习用2-6的乘法口诀求商三、实践应用1、练习五第一题气球图63=方框里填几？怎么想的？2、 钉衣服纽扣学生观察图上的信息：每件衣服钉4颗纽扣，20颗纽扣可以钉几件这样的衣服？ = 学生独立列出算式汇报你算的时候想了什么？3、 游戏 送信（1）学生送信并说书用了哪句口诀（2）观察这些算式，分别用了哪些口诀？4、鸽子图（1）学生观察并获得信息（2）独立列出算式并计算（3）小组里交流算式和想法（4）小组选出代表汇报四、总结你有什么收获？五、作业随堂练习教后随感：附送：2019人教版数学二下用2-6的乘法口诀求商word教案1教学年级：二年级设计者：姓名：满江华 单位：近德固乡王村小学一、 教学内容分析本节课是人教版二年级（下册）教科书第23页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。教材在安排教学内容时用26的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。例1，以把12个桃平均分给小猴的情境，分别计算出“每只小猴分3个，可以分给几只小猴”“平均分给4只小猴，每只小猴分几个”。使学生在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样提出用除法计算的问题，怎样解决用除法计算的问题。然后，在用26的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题。例1的教学是被除数不超过12的教学内容，先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用26的乘法口诀求商打好基础。二、 学生分析本节课是在学生学习了除法的初步认识的基础下安排的一节课，由于学生年龄较小，好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象，注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。在设计本课的教学上，利用多媒体展示小故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，调动学生共同参与的积极性。三、学习目标（以学生为主语） 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，学会从众多方法中选择最优的方法。四、教学活动创设情境、引入新课。师：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一个桃树上结满了又大又红的桃子。急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃”。【设计意图】根据小学生喜欢各种生动有趣故事的心理特点，根据情境图图意并借助多媒，以生动活泼的动画，引起学生的兴趣，很自然地进入到例1的学习。自主探究，解决问题1、学习例1出示主题图。师：从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？学生独立思考，并汇报想法。师：有12个桃，每只猴子分3个，可以分几只猴子？ 师：你会列出算式吗？师根据学生汇报结果板书：123=【设计意图】让学生“走入情境”去发现问题，并通过观察了解信息，通过独立思考、探索解决问题的方法。在解决实际问题的过程中，体验成功，并感受除法计算在生活中的价值，使学生在获得一些解决简单实际问题方法的。师：你会算吗？先想一想，再把你的好办法和同桌说一说。师：谁来说说你的想法？方法：1、把12个桃子，3个3个圈起，一共4圈，所以123=4 2、第一只分3个，12-3=9，第二只分3个，9-3=6，第三只分3个，6-3=3，第四只分3个，正好分完。 3、3和几相乘得12？三（四）十二，商是4，所以123=4师：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？学生小组交流、汇报。师：原来除法和乘法是有联系的，它们都会用到同一句口诀，根据乘法口诀来求除法的商最简便。今天我们就来学习“用2-6的乘法口诀求商”（板书课题）【设计意图】多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞，语言的交锋，积极的评价，让学生感受从多角度解同一问题的数学思想。2、巩固方法，灵活应用。师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？你能列出算式吗？124= 师：你是怎样算的？3、观察比较从这两道题的计算中你发现了什么？学生独立思考、汇报。（1）小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀。（2）小结：我们发现乘法口诀中的积就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的两个因数就是除法算式中的除数和商。在计算除法时，要先想除数和几相乘得被除数。三、巩固反馈 深化新知1.师：看到你们这么聪明，小气球也想来我们班作客。它也给我们带来了一个问题。教师出示书第25页第1题的图。师：你们看到了什么？谁来解释一下表示的意思？生：有6个气球，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？生：有6个气球，只有3种不同的颜色，每种颜色的气球各有几个？让学生独立填写在书上，自己说说怎么想出得数的？生：用“二三得六”的口诀。生：要想3的口诀，“一三得三、二三得六”。所以答案是2。2.多媒体出示书第25页第2题。自己独立完成，说说自己的想法。3.送信游戏。第25页第3题。师：蔬菜娃娃很着急，朋友们寄给它们的信，它们都没收到。你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？ 卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。师：得数是1的算式有什么共同点？通过检查，及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。【设计意图】低年级学生注意力不易持久。单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低练习效率。针对学生的年龄特点，闯关练习的设计，充分激发了学生的好胜心，让学生兴趣盎然、生动活泼地投入练习活动，将有效地提高计算能力。又让学生体会到学习的快乐，使整个教学过程，在活动中完成，以活动促发展。 归纳总结，完善认知。 （1）学生说学习所得，让学生体验到成功的喜悦。 （2）教师评价学习态度，激起学生学习数学的自信心。九、板书设计：用26的乘法口诀求商 12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？123=想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？124=五、教学效果评价 这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外,主要是让学生经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。 这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。在设计这节课时我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。之后，再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想，来解决问题。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。