2019-2020年沪教版数学二年级上册《数学广场—点图与数》word教案1.doc

2019-2020年沪教版数学二年级上册数学广场点图与数word教案1教学目标：1、认识奇数、偶数与平方数。 2、通过探究，知道两数相加的和是单数还是双数。3、观察奇数、偶数与平方数之间的关系和联系。4、培养找规律的能力。教学重点奇数、偶数与平方数之间的关系和联系。教学难点根据已有信息猜测，探究奇数与平方数的一些规律。教学准备：圆形磁铁，多媒体，事物投影仪，学生自备围棋子，方格纸教学过程一、奇数与偶数1、 师：老师现在手上有几个磁铁，现在我要将他们排排坐。怎么排呢，先放一个表示1，然后放两个表示2，接着放三个表示3，但是要两个两个对齐，多出来的一个放在旁边。（老师一边在黑板上示范一边讲解）师：接下去我要请几个同学帮老师接着往下排，谁愿意上来帮忙啊？（学生用棋子在实物投影仪上按顺序排出1到10） 让学生参与其中，产生兴趣，在探索中寻找规律师：大家看看，咱们同学排得这个点图有什么规律啊？生：上面的棋子都比下面的少一个。生：上面的棋子总有一个是单独的，而下面的都是两个两个对齐的。师：嗯，大家的观察力都很强，那么像这样的没有成双的棋子对应的数字我们给他们取一个名字叫作奇数，你们也可以叫单数，因为它总是有一个落单的。而那些两个两个对应的我们给他们取的名字叫偶数，因为是成双成对的，所以也可以叫作双数。 形象的描述奇数和偶数的概念，加深印象。2、 播放多媒体，跟随多媒体出现的点数说出其对应的数字，并说出最终结果。师：咦，你们有没有发现什么特别的地方？生：我发现偶数加偶数，结果是偶数。生：我发现奇数加奇数，结果也是偶数。生：我发现奇数加偶数，结果是技术。师：为什么奇数加奇数结果是偶数呢？生：因为，一个奇数有一个多出来的棋子，两个奇数就多出来两个棋子，正好可以凑在一起。学生自己探索，寻找规律，这比单纯的老师述说更容易理解。3. 练一练开火车，请同学跟随多媒体做简单的加法，巩固奇偶数加法的规律。二、平方数1、播放多媒体，出示4，9，16，25的点图。师：第一个点图用数几表示？生：4师：你怎么数的这么快？生：因为22师：那么这个呢？（指向25的点图）生：25师：你用了那个乘法算式？生：55师：观察一下，这些点图都有什么共同点啊？生：都是正方形生：有几行就有几列。师：那是不是所有的数都能用正方形点图表示呢？（学生生动手实践）老师揭示平方数-4行4列摆出的正方形所表示的数（16）就是4的平方。只有平方数能摆成正方形点图。师：谁能接下去说出几个平方数啊？生：6的平方数是36，7的平方数是49，8的平方数是64.2、取四种不同颜色的磁铁各4块。先用其中一种颜色，拼成一个4的点图，师：4是不是一个平方数啊？将其余三种颜色也拼上去，师：这个点图代表的数是多少？生：16？师：它是不是一个平方数？学生觉得很有意思。(播放多媒体，出现4个9的点图拼成一个36的点图)师：你们发现了什么？生：4个相同的平方数拼在一起仍旧是一个平方数。（生举例证明：416=64，425=100.）师：我们已经发现了平方数的这么多秘密，想不想知道更多？ （多媒体播放：奇数与平方数）师：现在有一个1的点图，提示我们加上3，看看变成了什么？ （多媒体显示22的点图），又变成了一个平方数是不是？师：它现在又要求我们加上5，猜猜看会变成什么样子？ （学生生讨论，多媒体显示33的点图）生：变成了9，又是一个平方数。师：那你们现在知道平方数的秘密了吗？生：一个平方数加上一个奇数又是一个平方数。其他学生慢慢补充，老师引导。生：从1开始，有几个奇数相加就是几的平方数三、总结师：我们今天学习了很多东西，老师现在请一个同学帮忙总结一下。生：奇数，偶数，奇数加奇数等于偶数，奇数加偶数等于奇数，偶数加偶数等于偶数，平方数，奇数与平方数的关系。附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册数学广场视图word教案教学内容：课本第84、85页。教学目标：1. 知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的。2. 能够学会观察物体。3. 通过视图，初步培养学生的观察能力。教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。教学难点：学生的空间想象能力的培养。教学准备：教学课件、小茶壶、小正方体等。教学过程：一、情景导入：（一）画茶壶：1. 师：小朋友，你们看，老师手中拿的是什么？生：茶壶。师：对了，这是喝茶用的紫砂壶。师：老师把茶壶这样面对你们和这样面对你们，你们看到的茶壶形状一样吗？生：不一样。师：你们桌上也都放了这样的一把小茶壶。现在请你们从坐的位置，仔细的观察一下，把你看到的茶壶的形状画下来，好吗？2. 学生坐在四个方向，观察茶壶，把看到的画在纸上。小组讨论交流谁画的好。（二）交流：请其中一组学生把画的画放在投影仪下。请学生轮流把画放在投影仪下。（四个小朋友轮流交流）师：你刚才是怎样面对茶壶的？ 师：你们看一下，从这个方向，他画的对吗？师：这四幅画，画的是不是同一个茶壶呢？生：是的。师：那为什么同一个茶壶会画出不一样的结果呢？小组讨论一下。生：因为我们从不同的方向去画，所以画出的结果都不一样。二、探究新知：（一）各人眼中的壶：师：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察茶壶，他们观察的怎样？生：真认真。师：这是他们观察到的茶壶的样子，你们看，这些图是谁看到的？多媒体出示图2。生：第一幅是小胖看到的，第二幅是小丁丁看到的，第三幅是小亚看到的，第四幅是小巧看到的。师：出示第五幅图。师：如果想看到这幅画，你们觉得应该从哪个方向才能看到？生：从上面。师：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的，这就是我们今天要学习的本领。（板书：视图）（二）各人眼中的积木图：1. 出示积木图。（先出示小鸟）（1）师：刚才我们知道了观察物体可以从很多方向去观察。你们看，小鸟是从积木的哪个方向去看的？生：上面。出示小亚和小丁丁。师：小亚和小丁丁是从积木的哪个方向去看的？生：正面和侧面。师：请你们也搭一个跟图上一样的积木图。从三个方向仔细地观察一下，他们三个小朋友会看到怎样的形状？学生仔细地观察，教师巡视。借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同形状。师：他们怎么会看到不同的形状的？小结：从不同的方向观察同一几何体，观察到的几何体形状往往也不同。三、巩固练习：（一）看一看：1. 出示一幢小房子。2. 师：有一幢小房子，你们仔细地观察一下，这些图是从房子的哪个方向看到的？（二）猜一猜：1. 出示很多不同角度的图片。2. 师：请你们猜一猜，哪些图表示的是同一个物体？3. 学生说出图片的号码。（三）画一画：1. 出示图片。2. 师：请你们想一想，从上面看，这些物体是怎样的，把看到的图画一画。3. 学生在练习纸上画。四、拓展：1. 出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？2. 小组讨论，可以运用桌上的正方体。3. 汇总小结。五、总结：师：今天我们学习了什么本领？（视图）它让我们知道了从不同的方向观察同一个物体，可以看到不同的形状。你对你今天的学习评价如何？