2019-2020年四年级科学上册《运动起来会怎样（二）》教学设计 教科版.doc

2019-2020年四年级科学上册运动起来会怎样（二）教学设计 教科版【教学目标】一、科学概念：1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。2、人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。3、锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。二、过程与方法：1、能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。2、愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。三、情感态度与价值观感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。【教学难点】了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。【教学准备】吸耳球、水槽2个、水、心脏模型【活动过程】一、故事导入：有人曾经做过这样一个实验。把兔子、鸽子从小就关进笼子里喂养。这些小动物长大以后看起来发育很正常。但是，把它们放出笼子后，兔子跑不了多远，就会倒地，鸽子在空中飞了几圈便栽下来。解剖分析发现，兔子死于心脏破裂，鸽子则死于动脉撕裂。听了这个故事你有什么想法？小结：说的真好，所以说我们的生命在于运动。今天我们来研究运动起来会怎样（二）（课件出示课题）二、激活已有经验，提出探究问题：1、你参加过哪些运动？2、那运动起来人体会有哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？3、师：心跳加快这只是我们的感受，为了更好的解答这个问题，我们必须通过实验来证明。三、探究运动前后心跳次数的变化1、测试运动前的心跳次数（1）为了更好的对比我们先测平静时自己每分钟心跳几次？（2）交流：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。（摸脉搏）（3）强调测试时注意事项。（4）学生测平静时心跳次数并做好记录。（5）汇报并统计。发现：平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。2、测试运动后的心跳次数（1）根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？（2）学生设计并交流室内运动。（3）强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。（4）汇报交流：运动后的心跳次数。（5）对比运动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明了什么？（6）发现：运动后人体的心跳次数明显加快了。（板书：运动 心跳加快）（7）提出问题：心跳为什么会加快呢？四、探究剧烈运动后心跳加快的原因为了更好的解答这个问题，我们先来认识一下心脏。1、认识心脏和心跳（1）（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置、大小和心跳。（2）看书了解心脏不停跳动是在干什么？（3）（播放视频）讲解：人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物排出体外。（板书：血液循环）2、模拟心脏的工作（1）师述:现在我们来做模拟心脏跳动的实验。师介绍实验器材、实验要领(先慢慢挤压五次，再较快速度挤压五次)（2）学生分组实验。（3）师问:这个实验与心脏输送血液有什么相同?相同的地方各代表什么? (洗耳球相当于心脏的心房,心室,塑料管相当于血管,输送的水相当于血液,手的捏力相当于心机收缩功能；)（4）师问：实验过程中你们有什么发现？（水流动加快、感觉手很酸）（5）师生共同小结：人运动所需要的氧气是靠血液的运送，而血液必须靠心脏的跳动来推动它前进，心脏好象一个泵，它把从肺部来含氧丰富的新鲜血液送到全身，同时它也把陈旧的血液送入肺部。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）（6）感受心脏一天的工作量：师述：人每时每刻都要有氧气，并且必须依靠心脏的输送，那么心脏必须每时每刻进行跳动，我们现在估算一下，一天心脏要跳多少次呢？（60次60分24小时86400次）(90次60分24小时129600次)师问:心脏的工作量怎样?(繁重)五、保护我们的心脏1、合理休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作。师问:心脏无时无刻的进行这样繁重的工作它会不会疲劳?齐读课本73页黑体字,再回答上面的问题(在正常情况下不会疲劳,如果不合理休息和良好的睡眠也会不利于我们的身体健康)2、运动可以增强我们心肺功能，使我们身体更健康。（1）出示情境：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？讨论：这种差别可能是什么原因造成。（2）各组同学分别跳动一分钟,然后搭着脉搏休息1分钟，感受脉搏跳动有什么变化，休息一分钟后再测心跳数。（3）交流汇报：四位同学休息一分钟后都基本恢复到平静时正常心跳数。如果有一位心跳数字还很大，说明这位同学运动后要恢复到正常心跳还需要一段时间。那么这位同学与其他三位同学相比，谁得心脏功能更强呢？（4）有什么办法能使我们的心脏更有力、更持久的工作？（5）讨论并交流。（6）谈话：经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。（板书：增强心肺功能 有利健康）（7）讨论交流：在日常，我们可以进行哪些体育运动项目锻炼我们的身体？六、回顾与反思1、我们通过这节课的学习,你知道了什么?(氧气和血液必须依靠心脏来推动,心脏工作繁重)2、我们应该怎样做？同学们，身体健康是第一，增强体质靠运动。我们要积极响应党中央关于开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天锻炼一小时, 让我们的心肺功能更强，实现健康工作50年，幸福快乐一辈子。希望你们成为身心健康、充满活力的新一代接班人。(经常参加锻炼,把心机锻炼得更强键)附送：2019-2020年四年级科学上册食物在人体内的旅行教学设计 教科版一、教学分析：1、学生分析： 四年级学生已经具备了一定的观察能力和初步的描述能力，能够进行简单的合作探究。对食物消化过程在生活中有一定的了解，他们能按照自己对食物消化过程的理解，画出消化过程图，为学生通过后续的研究、完善自己的想法打下基础。2、教材分析：食物在体内的旅行一课内容仍然与人体运动有关。它延续了“跳动起来会怎样”的研究，从人体运动过程中的能量消耗从哪里来展开研究活动。 二、教学目标：知识与能力：1、通过本课活动，使学生知道人体消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，认识到每个器官都有各自的功能。2、通过探究食物在体内的旅行，让学生经历“问题探究补充、修正完善”的过程，培养学生的推测能力，分析综合的思维能力。3、在学生经历“问题探究补充、修正完善”的过程中组织学生体验“与人合作、分享成果”的意趣，激发学生探索人体消化系统的兴趣，引发学生对消化器官的保护意识。过程与方法：通过实验和视频的结合教学，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。情感与态度价值观：培养学生的推想能力，合作交流能力，发展学生研究人体秘密的兴趣。三、教学重点：认识人体的消化器官，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。四、教学难点：认识人体胃和肠的功能。五、教学准备：教师准备：多媒体资料：视频：消化系统的主要器官及其作用。 动画：消化系统教具：教学课件（消化器官）、卫生纸一卷（带卷轴）、人体半身模型。 学具：馒头、塑料袋、水；记录单。 板书设计：消化系统口腔、食道、胃、小肠、大肠，肝消化道六、教学过程： 教学过程 教师教学 学生探究 教学意图 导入新课 1、谈话：运动过后一般有什么感觉？ 2、谈话：消耗能量怎么来补充？ 3、谈话：今天研究食物在体内的旅行过程（出示课题） 口渴、累、饿 喝水、吃食物、休息 引导学生关注“运动时要消耗能量，能量的补充来源于食物”学习新课 1、组织学生认识“吃下去的食物去哪里了？” 2、组织学生认识人体消化器官 3、体验胃和肠的作用，进一步认识食物被消化和吸收的过程。 4、认识消化器官的保健方法 1、分析食物经过的主要消化器官。 1）发小西红柿吃。 2）刚才吃到嘴里的小西红柿去哪里了？还可能到哪里？ 3）思考，你们认为食物要经过哪些器官？ 2、食物依次经过这些主要消化器官。 1）那它的旅行路线是怎么样的呢？请你试着画一画小西红柿从口腔出发，依次去了哪里。出示：P74页图记录单 要求：画的时候简单些，能表达出自己的想法就行。 2）布置：交流 教师总结学生的意见 3）谈话：我们把小西红柿旅行的这条路线称为消化道，而小西红柿依次经过的每一个景点就是消化器官。板书：消化道? 消化器官 3、谈话：食物进入身体里面，最后变成了粪便排出体外，究竟是一个什么样的过程呢？ 吃、议论 可能，胃 可能，嘴、食管 议论、争吵、绘图 可能：嘴食管胃大肠小肠； 思考 组织学生根据自己对身体的了解分析食物会经过哪些器官，培养学生的推想能力，合作交流能力，发展学生研究人体秘密的兴趣。 1、动画出示消化系统： 2、组织学生辨认消化器官3、谈话：食物经过“口腔、食管、胃、小肠、大肠”这些器官。 4、提问：小西红柿最后会变成大便，它在经过这些消化器官时会发生什么变化呢 5、出示人体半身模型 6、布置：请各小组选定一个消化器官，研究食物经过时对食物的影响或作用。 7、汇报交流 8、小结：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把食物进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进行消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的水分。这就是食物的消化过程。 观察消化器官 认识消化器官 思考、记忆 可能，口腔 观察人体半身模型 选定器官、取模型观察分析 可能，食道直、光滑、软 胃蠕动 引导学生认识人体内部的消化器官，培养学生的观察能力，推测能力，发展学生与人交流，分享研究成果乐趣的兴趣。 1、出示材料（馒头、塑料袋、水），演示胃消化的模拟实验。2、演示：抽取卫生纸（模拟小肠），问：你认为小肠有多长 3、讲述肝分泌消化液、胰 4、讲述消化液作用：分解食物中的营养 5、讨论：食物消化和吸收的过程 6、演示：食物被消化的视频（视频：消化系统的主要器官及其作用） ?分组模拟实验：用手捏放了小块馒头和水的袋子模拟胃的蠕动。 惊讶 听、思考、记忆 听、思考、记忆 讨论活动，结合P74页图记录单说明 观看视频 通过模拟实验认识胃和肠的功能，通过动画认识食物在体内的消化和吸收的过程。 1. 提问：怎样保护消化器官 2. 布置：汇报交流 3. 课件讲述 思考、议论 听、思考、记忆 辅助学生树立保护消化器官的意识 七、布置作业：查找资料，继续了解人的消化器官。八、教学评价：更正自己最初记录单上记录九、教学反思