2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案2 冀教版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案2 冀教版教材分析：本课选自冀教版小学英语第三册第三单元第17课。从整个单元的角度来看，其学习主题是农场上的动物，从它和前两单元比较来看，是个新颖的主题。本课课型为新授课。学习有关动物的单词、农场相关单词。学情分析：教学对象为四年级学生，22人。平时课堂纪律较好。学生疑问多，爱提问题。有部分学生回答问题积极踊跃，也有少数较沉默。依据课标的要求，对于四年级学生所要达到的学习水平是一级。对于本课的几个新单词，大部分学生已经通过课外的各种渠道认识并会读了。因此，接受起来应该很轻松。教学准备：1.黑板上的活动背景画2.教室墙上粘贴相关单词卡片，动物图画、扩展资料3.录音机、磁带、玩具口哨4.课堂练习题学生准备：四种带单词的动物头饰教学目的：掌握chicken cow duck pig farm单词的拼写，通过学习和活动感受动物的可爱和重要性，从而懂得喜爱、保护动物。教学重点：四种动物单词的拼写及练习教学难点：field mud pond的掌握，如何把它们和课堂重点巧妙地融合到一起是本课设计的难点之处。教学过程：Step1: Greeting （组织教学）100*热身环节T: Now,Lets begin our class!S: Stand up!T: 1!2!3!S: left left right right,go straight Go Go Go!（设计意图：复习、热身）*问候T: Hello boys and girls!How are you?S: Im fine,thanks!T: Hows the weather today?S: Its（sunny rainy clondy）（设计意图：小小的复习巩固让学生渐进英语学习状态）Step2: Singing（歌曲活动双结合导入）300教师设计语言转入活动设计（略）Sing theThe wheels on the bus go(设计意图：以演唱歌曲形式走进farm，歌曲激趣，既复习旧知，又让学生沉浸在故事中，仿佛身临其境)Step3: New concepts（单词新授）*farm 200Do you see a farm?yes, this is a door（继续语言导入，用单词卡片辅助教学，要求每个学生会拼背此单词）*field mud pond 300Well,lets go!（借用图画，教师领读单词几遍。）chicken cow duck pig 2000chicken （猜动物戴上头饰，练习之前先用汉语和学生交流各个动物的百科知识，尽量控制时间）1. 从音标上分析发音和truck部分有相似之处2. 教师领读，学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读4.给出时间，背诵单词（设计意图：完成单词的背写才能进入下一个动物的观赏与学习，激发学习动力。）cow 猜动物，换戴头饰 了解百科知识1.从音标上分析发音和how部分有相似之处2.教师请优秀学生试着领读，其他学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读（设计要求：教师在听学生读单词时，注意每个学生的发音）4.给出时间，背诵单词（设计要求：学生可以先学动物的叫声，再背出单词，目的可活跃课堂气氛 ）duck 猜动物，换头饰，百科知识1.从音标上分析发音和truck部分也同样有相似之处2.学生领读，学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读（教师继续检测学生发音）4.给出时间，背诵单词（设计意图：承接下面的单词学习）pig 猜动物，换头饰，百科知识1.从音标上分析发音和big有相似之处2.多让几名同学展现自己，而后领读，学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读4.给出时间，背诵单词 （先学动物声音，再背单词）*总结性背诵单词 100Step4: Practice（课堂习题操练）700学生做课前准备好的相关习题：1.拼字母2.默写单词3.单词连线在做的过程中，教师适当给予指导。随机，可小声播放old （设计意图：学生动手，用书写完成知识的巩固）Step5: Class closing（结束课堂）100教师组织语言结束课堂 Ok,class,our travle is over.now,lets take our bus again.(同时再次拿出bus卡片)and go bake to school!lets go!left left1!2!begin!（设计意图：首尾呼应感受旅行的完整性，真实性。）Class is over,bye-bye!教学设计思路：我以中央10频道每天播出的希望英语节目为构思背景，设计“走进农场”活动，让学生在模拟的旅行中学习知识，学习过程中先加入动物百科知识后再进行单词学习。以培养学习兴趣，感受轻松快乐为主，这样，我感觉知识的学习会在潜移默化中掌握。在单词操练掌握环节，我采用的方法大致相同，缺点是可能有些重复，但学生在掌握学习方法上可能就更熟练些吧。 课后反思：今天上完课，最大的感受就是，学生学习兴趣没有调动起来。还有，我设计的活动环节在真正课堂中的作用好像显得很浅淡。没有预设的效果好。整个过程学生有点被我牵着鼻子走。我想这应该是我课前准备研究的不够充分。而且好几个环节由于课前交代的不充分，学生在课堂上的配合也出了差错。课前觉得没问题，可是一上起来就不是那么回事了。另外，在教授单词时，好多学生早就会了。这样他们学起来就感到没什么意思。我想我的教学内容应该把知识的层次再提高些就好了，做到会者学更多，初学者能掌握基本。这种把握需要下功夫去研究。真的，要想上一节踏实成功的课，不是全靠想象的。必须得一点一点的去抠。要有一股较针儿的劲!我离成功还很远，想一想，好像只有在上级组织比赛或是领导检查时，自己才用心去琢磨这些东西。我想这应该就是走向成功缓慢的原因吧。平时总是要求学生积极主动。看来自己还是欠缺很多啊。思想的停滞，行为的懒惰，只会让自己裹足不前。虽然如此，还是依然鼓励自己，不气馁，朝前看，多用功！附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案3 冀教版教学目标：知识目标：学生要掌握单词：chicken, cow, duck, pig, farm, field, mud and pond2. 学生能够回答句型：What is it?能力目标：Develop good habits from childhood days情感目标：动物是人类的好朋友，告诉学生要保护动物、爱护动物。教学重难点：All new words in this class.教具学具：录音机、一张农场风景图、动物头饰、词汇卡片教学过程：1. 问候。What day is it?How is the weather today?2. Sing a song: As I was going down the street.3. New conceptPlay the audiotape and hold up a picture. Then ask class: Where is it?C:农场.T: Yes! Very good! 农场farm, read after me, f-a-r-m farm.C: f-a-r-m farm.(Read “farm” a few times with the class. Explain to the students that in Unit 3, they will learn about farm animals.)告诉学生这一单元我们将要学习有关农场动物的单词。T: on the farm.C: on the farm.(Read it a few times with the class.)再次播放录音。这次让学生说出他们都听到了那种动物的声音。S1:鸡。T: Yes! Very good! Chicken. Read it, please!C: Chicken.T: Ok! (Hold up the picture.) Look at the picture. Is the chicken big or small?C: _.T: (指着鸡冠) What colour is it?C: (Red.)(Read it a few times with the class. Teach cow, duck and pig like this.)4. Game.不按照座位顺序，把学生分为四组，给每组每位成员一个动物头饰。播放录音，例如：播放的是牛的声音，戴着牛的头饰的学生就全部站起来，并说: cow cow c-o-w cow, 边说边做出他们自己认为可以代表这种动物的动作或者模仿这种动物的叫声。5. Drill.Review the new words by holding up the pictures. Ask questions such as:What is it?Is this a_ or a_?Point to a_.6. 出示一幅有关农场风景的大图。Introduce field, mud and pond. (Read the a few times with the class.)7. Story “Never Ride a Pig in the Mud.” Prepare to read.Discuss the picture for the story in the storybook. Ask for volunteers to point out things they can name in English. What do the students think will happen in this story? Read the story.Play the audiotape of the story as the students follow in their storybooks.Stop the audiotape after the first half of the story. Ask the students what they think will happen next.Play the audiotape to the end of the story. Discuss the storyAsk for volunteers to retell the story in Chinese. Let each volunteer explain one picture.Play the audiotape again and ask the students to listen for the main ideas in the story.Play the audiotape again. This time, ask the students to point to the animals as the audiotape mentions them.8. Class ClosingDo 板书设计：Lesson 17 The Farm （图片）chicken field1. What is it? （图片）cow 2. on the farm mud （图片）Duck pond （图片）Pig 课后反思：在此课教学中，我用播放录音和展示图片的方式自然地引出本课的教学内容。在课堂教学中创设情景，巧妙地设计教学，把学生引入到真实的农场情境之中，使学生有身临其境的感觉，课堂气氛活跃了，同学们的学习热情高涨，起到了很好的教学效果。整节课，学生参与积极性高、参与面广，反馈正确率高。但这还远远不够，在今后的教学中，我一定每上完课都及时反思，这样才能有效提高我的教学水平和教学效率。