2019-2020年四年级科学上册 小动物的家 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 小动物的家 1教案 鄂教版教学目标1了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2能用多种方法观察小动物的生活环境。 3能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。教学准备 1教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 (3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。 2小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。 3学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。教学过程 1导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。 3小组活动：观察小动物的“家”。 (1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。 (3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。 4交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了动物的“家”，它的“家”在，它的“家”周围是，它的“家”的特点是，我们还观察了。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。) (2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。) (3)讨论：为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出自己的理由。 (4)小结：每一种动物都有自己的生活习性，不同生活习性的动物生活的环境也不同。 (5)小组讨论：你知道动物有哪些适应环境的办法?(列举一些动物适应环境的事实，如：冬眠、保护色、拟态等。鼓励学生课外查阅资料，了解更多的动物适应环境的事例。) 5课外拓展：给动物做个“家”。 小组活动：根据小组选择的小动物的生活习性，给小动物设计一个家。 (这个活动是学生自主探究的一个活动，选择什么材料，如何设计，都交给学生自主去完成，教师可以给学生一周的时间，然后选择一个单位时间进行交流。) 附送：2019-2020年四年级科学上册 小动物的家教案 鄂教版教学目标1了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2能用多种方法观察小动物的生活环境。 3能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。教学准备 1教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 (3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。 2小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。 3学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。教学过程 1导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。 3小组活动：观察小动物的“家”。 (1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。 (3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。 4交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了动物的“家”，它的“家”在，它的“家”周围是，它的“家”的特点是，我们还观察了。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。) (2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。) (3)讨论：为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出自己的理由。 (4)小结：每一种动物都有自己的生活习性，不同生活习性的动物生活的环境也不同。 (5)小组讨论：你知道动物有哪些适应环境的办法?(列举一些动物适应环境的事实，如：冬眠、保护色、拟态等。鼓励学生课外查阅资料，了解更多的动物适应环境的事例。) 5课外拓展：给动物做个“家”。 小组活动：根据小组选择的小动物的生活习性，给小动物设计一个家。 (这个活动是学生自主探究的一个活动，选择什么材料，如何设计，都交给学生自主去完成，教师可以给学生一周的时间，然后选择一个单位时间进行交流。)