2019-2020年三年级语文下册 你必须把这条鱼放掉1教学反思 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 你必须把这条鱼放掉1教学反思 苏教版“你必须把这条鱼放掉！”进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。对这篇课文，我采用让学生入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，把自已就当成是文中的汤姆和爸爸，通过让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。今天我重点上的是课文的二、三两个部分，教学目标是通过语言感悟和内容的理解、体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。基于上面的思考，我做了以下的教学设计：1.抓住文中描写汤姆的四处心情变化的关键词句入情入境的读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理。2.在正确理解的基础上，又创设了师生、生生分角色表演父子对话，在师生、生生互动的朗读、表演与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。3.在学生对课文充分理解产生共鸣的基础上又引导学生联系生活实际谈谈自己的看法。（例如：联系遵守交通规则来谈；联系爱护花草来说；联系校园生活中保洁来谈等等。）加上教师适机引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。另外，教学中，我以文本内容为凭借，以人性，人情为对话平台，自主研读为路径，让学生读中理解，读中感悟，读中体验，读中抒发，自主地投入地与文本、与作者进行心灵对话。在学习课文的第二部分时，我抓住文中的两个主要人物为两条主线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼，让学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼带回去的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。我在此过程时对学生引领与鼓励，使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。孩子们踏踏实实，一步一步走在我精心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。附送：2019-2020年三年级语文下册 你必须把这条鱼放掉2教学反思 苏教版“你必须把这条鱼放掉！”进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。本课的教学重点是让学生理解爸爸为什么要“我把”这条鱼放掉，这也是本课较难突破的重点目标。文章的内容并不难理解，唯一能让学生困惑的就是为什么10点不允许钓鱼，而12点就可以。其实，按照国人的正常思维，这样的事情是很难理解的，而这种自律恰恰是中国人最缺乏的。作为三年级的孩子很难理解这篇文章其中蕴含的道理。教学时可抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句入情入境地读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了师生分角色表演父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。在学生对课文充分理解产生共鸣的基础上又可引导学生联系生活实际谈谈自己的看法。（例如：联系遵守交通规则来谈；联系乘公交车主动投币来谈；联系校园生活中保洁来谈等等。）加上教师适机引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。另外在这节课中我很注重学法的指导，比如：带着问题读书，抓住重点句和关键词细细品味就能把书读好等。教学中，在学生熟读课文的基础上，还可抓住“去钓鱼钓到鱼放掉鱼永难忘”这条线索，让学生分部分理解。在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向” 等钓鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受作者用词的准确，小心翼翼刻画了汤姆当时的情态，形容他小心谨慎，不敢丝毫疏忽的样子，非常贴切。再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这一段描写更富诗意。引导学生多读句子，以便对于词语的积累。教学第三部分时，引导学生感悟汤姆心情变化的原因是因为爸爸说了那句话，而爸爸之前“投来赞赏的目光”和现在用低沉的声音说“孩子，你必须把这条鱼放掉！”又是为什么？学生理解起来比较容易，从而体会爸爸说“孩子，你必须把这条鱼放掉！”时不容置疑的语气。又从“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”这斩钉截铁的语气中，认识到爸爸要让汤姆懂得任何情况下都必须遵守社会公德的道理。而让学生找出表现汤姆心情的词语时，也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词语。“慢吞吞”一词不只惟妙惟肖地勾勒了汤姆当时的情态，而且有着丰富的内涵。他表明尽管内心不情愿，有点舍不得放掉大鲈鱼，但是在爸爸的坚定态度面前又不得不这样做的心态，十分贴合小孩的心理。最后请学生来谈谈在现实生活中哪些是我们必须遵循的公德，我们怎样来自觉遵守。也可让学生说说你有没有看见过不遵守公德的现象，如果看见你会怎么做等等。这篇课文教学时还宜采用让学生入情入境地朗读，将自身情感融入角色之中，把自已就当成是文中的汤姆和爸爸，通过让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。教学时还可放手让学生大胆地质疑，解疑，探究。让孩子们自己解决问题，通过这一系列探究后将其内化为情感。学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。在此过程时对学生引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。这样，学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。