2019-2020年鲁教版历史六上《祖国境内的远古居民》word教案.doc

2019-2020年鲁教版历史六上祖国境内的远古居民word教案教师寄语：寻找人类起源，我们锲而不舍一、学习目标：1、知识与能力：(1)了解人类历史的起源。(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。(3)了解一些简单的考古知识。(4)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。(5)引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差，了解人类历史是从低级到高级不断演化的。2、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律，分组讨论山顶洞人和北京人的差别，针对教材提供的图表自主提出问题。3、情感态度与价值观：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。(2)正确认识人类历史的起源。二、学习重点、难点： 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式学习过程一、我国最早的人类基础填充：1、在云南省 ，我国科学家发现了 ，这是我国境内已知的最早的人类，距今 。2、 ，是人和动物的根本区别。3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“ ”。4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在 或 上写字，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。自主探究：1、动脑筋: 你知道右图是什么吗？能大家介绍一下吧！ 二、北京人基础填充:1、1929年，我国考古工作者发现了名震世界的 ，他们生活在距今约 年。2、北京人使用粗糙的 ，把树枝砍成 ，同大自然进行斗争。3、北京人几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这就形成了早期的 。4、北京人已经会使用 ，还会保存火种。5、除 、 外，我国境内原始人类活动遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现 最多的国家。看谁找得快北京人火的用途和使用火的意义是什么？三、山顶洞人基础填充：1、山顶洞人距今约 ，居住在 。2、山顶洞人仍用打制石器，但已掌握 。他们已会 。3、山顶洞人生活的集体，是由 结合起来的 。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有 的差别。合作交流你认识下列两幅图吗？你能说一下两者的区别吗？ 图一图二六、学习小结学了这节课，你的收获是：课堂练习（展示真我的风采）基础巩固1、一般认为祖国境内最早的人类生活在：（） A、距今70万年至20万年前 B、距今170万年 C、xx0年前 D、距今18000年2、下列远古居民中，最早开始懂得使用火的是：（ ）A、山顶洞人 B、北京人 C、元谋人 D、蓝田人3、（ ）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。A、美国 B、中国 C、日本 D、 法国4、（ ）是人和动物的根本区别。A、使用工具 B、使用火 C、保存火种 D、制造工具5、 生活在距今七十万年至二十万年，他们保留了某些猿的特征。他们已经会使用 ，还会保存 。6、山顶洞人生活在距今约 年，他们已经懂得掌握 和 技术，还会 取火。【历史想象】7、北京人的一天建议：根据教材对北京人生活环境和劳动生活情况的介绍，从春夏秋冬四季选择一天，想象北京人从早到晚的生活和劳动情况。参考答案：1、B2、B3、B4、D5、北京人；天然火；火种。6、三万；磨光和打钻孔；人工。7、略附送：2019-2020年鲁教版历史六上祖国境内的远古居民word教案1课题祖国境内的远古居民主备人执教人案序1学习目标掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差，了解人类历史是从低级到高级不断演化的。中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。重点难点重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式学习内容与流程导入新课：多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。一、我国最早的人类 展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？ 鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。 简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。二、北京人多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。 学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。 多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？ 问：读第5页小字，你能得出什么结论？ 多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答。三、山顶洞人读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。 多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。 读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。 多媒体展示：比较北京人和山顶洞人的生活水平的差异和原因。学生分组，一组扮演北京人，一组扮演山顶洞人，各自说一说自己的生活，然后学生回答。 多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。巩固练习：（见课件）多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。作业：同步训练：第一课反思与重建教研组长评价