《窦娥冤》课件100731

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学目的：,1.,了解元杂剧的有关常识。,2.,整体把握故事情节。,3.,理解主人公窦娥的性格特征。,4.,分析戏剧的矛盾冲突，初步探讨,故事的社会意义。,娥,窦,冤,整体感知课文,这部剧共有四折,课文节选了前,三折,请大家简要概括每一折的故事,情节,.,时间：,5,分钟,课文情节,:,楔子,:,书生窦天章因连本带利欠蔡婆四十两,银子被迫把七岁的女儿抵她做童养媳，然,后进京赶考去了。,课文情节,:,第一折：,庸医塞卢医欠蔡婆十两银子，心生歹意要勒死蔡婆却被张驴儿父子俩撞破,张驴儿乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们父子俩,蔡婆无奈之下答应了，回家后遭到生性刚烈的窦娥的责骂与反对，只好先让张驴儿父子在家中住下。,课文情节,:,第二折：,张驴儿为达目的，心生恶意，找赛卢医讨了毒药令人欲毒死蔡婆，却阴差阳错被他父亲喝了，张驴儿顺势栽赃窦娥，逼她私了，嫁与自己为妻，被刚烈的窦娥断然拒绝。于是，两人对簿公堂,却不料碰上桃杌这个昏官，偏听张驴儿一面之词，窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑。,课文情节,:,第三折：,在被押往刑场的路上，窦娥激愤之下指天骂地，并在行刑前许下三桩誓愿 血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以示冤屈，窦娥死后誓言一一应验。,分析讨论：,在整体把握故事情节的过程中，我们接触到了一位受冤枉的女性 窦娥，那么窦娥到底是一个什么样的人呢？,把握窦娥的性格特征,一,.,淳朴、善良、坚强、孝顺,二,.,具有强烈的反抗精神,窦 娥,分析讨论：,窦娥是一个淳朴、善良、坚强、孝顺的,女子，但最终却落了个身首异处的悲惨结局，,是谁之过错？,初步探究社会意义,（,1,）张驴儿父子，他们是窦娥悲剧的直接原因。,（,2,）楚州太守桃杌，他是窦娥悲剧的主要原因。,（,3,）庸医赛卢医，他既是造恶者，又是助恶者。,（,4,）其父窦天章他是窦娥悲剧的间接责任者。,分 析：,问题：从上面的分析看，当时的社会是,个什么样的社会？,（,1,）反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实；,（,2,）反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏庸，,贪赃枉法；,（,3,）反映了当时科举制度对人身心的摧残。,总之，,这是一个清浊不辨、是非颠倒、,善恶错位、真假难分的世界，生活在这样一,个暗无天是的社会里，窦娥这样的弱女子只,能是受人摆布，任人欺凌。,所以造成窦娥之死的,根本原因,就是那个,清浊不辨、是非颠倒、善恶错位、真假难分,的黑暗社会。,分析戏剧的矛盾冲突,戏剧一般是通过矛盾冲突来塑造人物形,象表达主题的，而戏剧冲突一般有三类：,人,物之间的冲突，人与环境的冲突，人物内心,的冲突。,那么本剧的主要矛盾冲突属于什么,类型的？,1,、窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？,讨 论：,明确：窦娥与现实生活的矛盾冲突有：,张驴儿自己误把父亲毒死，却诬陷清白的窦娥；,窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却反而被,判以死罪；,窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自,己心甘情愿担当死罪。,2,、这些矛盾冲突表现了什么,?,讨 论：,矛盾冲突，反映当时社会上强欺弱、恶欺,善的现实；,矛盾冲突，反映了当时吏治的黑暗，官吏,的昏庸，贪赃枉法；,矛盾冲突，表现了窦娥的孝顺和善良。,小结：,从上面的分析可以看出，本,剧的主要矛盾是人与社会环境的冲突。,鲁迅先生说所谓,悲剧,就是把美好的事物,撕碎给人看。,窦娥冤,活生生地展示了黑,暗社会吞噬人的过程，使观众的情感得到涤,荡，激起人们对黑暗社会的痛恨。,课堂小结：,本节课我们从整体上把握了戏剧的矛盾冲突，初步领略了,窦娥冤,的,悲剧美,，希望同学们课后继续欣赏关汉卿笔下的悲剧世界。,第二课时,教学要点：欣赏第三折戏的前两个场景,新课讲授：,在第三折中，窦娥的形象在剧烈的戏剧冲突中被,塑造的感人至深，催人泪下，请思考：本折可以分几,个场景？,可分为三个场景：,情节结构,赴法场 怨天 （窦娥指斥天地鬼神）,见蔡婆 遗嘱 （窦娥告别婆婆）,在刑场 誓愿 （窦娥发下三桩誓愿）,析赴法场,请朗读这一场景的两段曲子体会窦娥当时,的情感，并回答这两段曲子主要写了些什么内,容？哪两句话最能体现这一情感？,内容：控诉天地的不公,“,地也，你不分好歹何为地！,天也，你错勘贤愚枉做天！”,析赴法场,在古代人的意识里，被看做是能够主宰世,间万物包括人的命运的是最神圣的东西是不容,侵犯的，现在怎么却成了斥骂的对象了呢？,明确：窦娥受神权思想影响，开始也相信“青天,大老爷”能主持正义，赏善罚恶。而天地面对人间的,邪恶残暴竟无动于衷。在残酷的现实面前，她把矛头,就指向了天地。既抒发了自己的,痛苦和悲伤,，又表达,了对不公正的封建法制和封建秩序的,抗议和否定,，集,中地体现了窦娥的,反抗,精神,.,析赴法场,窦娥的控诉难道只是对天地的一种简单的斥骂？,不是，这里的“天”应该是封建统治者，而,“地”应该是指昏庸的官吏，所以窦娥的控诉应该,是对整个社会秩序的怀疑，是对当时社会黑暗的,激烈控诉。是窦娥承受深重冤屈后的觉醒。,析赴法场,那么你从中读出了主人公一种什么样的情,感？作者用了什么艺术手法营造这种效果的？,情感,：,“怨”,艺术手法：,对偶、对比、呼告等，不仅抒发了人物,满怀冤屈的极端悲愤之情，深化了戏剧冲突，使窦娥,的反抗精神更强烈有势、淋漓尽致地表达出来，而且,句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。又由于,这两个曲牌的唱腔高亢激越，音乐的艺术形式与思想,内容的和谐统一，有一种强烈的感人力量。,析诀别婆婆,思考：,你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的,感情基调是怎样的呢？,悲切痛楚，哀婉凄恻。,析诀别婆婆,思考：,这一场景汇总表现了窦娥的什么性格,特点？这对表现主题有什么帮助？,性格：善良、孝顺,作者在这里是通过善良被毁灭来揭露社会,的黑暗，窦娥越是善良、孝顺，也就越发显出,其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情，,揭露的意义就越深刻。,作业布置,1.,试分析三桩誓愿。,2.,比较分析祥林嫂与窦娥两位女性的命运。,第三课时,教学要点：,1.,研读“三桩誓言”部分，揣摩剧本的艺术特色，,2.,归纳主题,研析,“,三桩誓言,”,1.,窦娥临刑前发出了哪三桩誓言，运用了哪些,典故？每桩誓愿表现了窦娥什么样的愿望？,血溅白练,运用了,“,苌弘化碧、望帝啼鹃,”,的典故，,她希望刑场上的人们立刻了解她的冤情。,六月飞雪,运用了,“,六月飞霜,”,的典故，,她希望自己,的冤屈能在天上得到反应。,亢旱三年,运用了,“,东海孝妇,”,的典故，,她希望上天,能惩治邪恶,2.,向天地发誓愿与第一场景中骂天地的情,形是否自相矛盾？,研析,“,三桩誓言,”,明确：是自相矛盾。窦娥诉冤过程中对天的,怀疑和依赖是始终交织在一起的，这正反映了作,家的历史和阶级的局限性。,一方面，,他通过窦娥指天斥地从根本上,批判,封建统治阶级，,表达,自己变革现实的,愿望,；,另一方面，,又不能从根本上提出救民于水火,的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。,3.,窦娥所发的三桩誓愿在现实情况下能够应验吗？,作者为什么要这样写？,研析,“,三桩誓言,”,明确：在现实生活中，这三桩誓愿都不可能实现。,其实，这正是作者运用,积极浪漫主义,手法，显示了正义,抗争的强大力量，并寄托了作者鲜明的爱憎，反映了,人民伸,张正义、惩治邪恶,的愿望。这也正是本折剧最成功的地方，,是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，使,悲剧气氛更浓烈，,人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻,。既洋,溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫色彩，具有震撼,人心的艺术力量。在本折剧中，作者把现实主义和浪漫主义,完美地结合在一起了。,研析,“,三桩誓言,”,4.,窦娥所发的三桩誓愿能否交换一下顺序？,三桩誓愿，从时间的延续上，一桩比一桩更,久长；从空间范围上，一桩比一桩更扩大。三桩,誓愿依次递进的过程，也是窦娥反抗精神依次上,升的过程，是她斗争的矛头更加明确的过程。,探究语言艺术,通过人物对白，试分析关汉卿的语言艺术,和戏剧效果。,历来评论家都以,“,本色,”,二字概括关汉卿戏曲语言的特,色，即语言通俗自然、朴实生动，符合剧中人物的身份和,个性，能为展开剧情和刻画人物性格服务。,如窦娥向刽子手请求走后街不走前街的对白，以及窦,娥与婆婆诀别时的对白，都是相当动人的，凝练而又明白,如话，声气口吻酷似其人。,窦娥对婆婆的一段说白，出自这个封建社会小媳妇的,口里是那样的贴切，表现得是那么自然、生动。,探究式阅读,1,明代人叶宪祖把,窦娥冤,改编成,金锁记,：,窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考途中，落水黄,河，被龙王招为驸马。三年后又入京参加科举考试，一举状,元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急,令刀下留人，得以不死。最后窦天章平反冤狱，窦娥得以,昭雪获释，与丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正,是,“,翁做高官婿状元，夫妻母子重相会,”,。叶宪祖这样一改，,真正符合了大家的愿望，不知大家有何感想。,请讨论一下：这样改好不好？为什么？,不好。,因为如此一改，虽然符合了人们的愿望，,但削弱了原剧的战斗性，而流于一般戏曲的大团圆,结局的俗套。,这样改，说明叶宪祖老先生并没有读懂原剧的意,思，或者是他有意篡改愿意，拍封建统治者的马屁，,把一出控诉封建统治者迫害无辜百姓的悲剧，蜕变成,一出歌颂神明、歌颂清官的庸俗喜剧。,提 示,探究式阅读,2.,解读祥林嫂、窦娥两位女性形象。,两位女性都不同程度地受着宗教思想的影响，,但从她们身上表现出来的人文精神各异。在窦娥的,身上，表现出,百折不回、生死不渝的抗争,精神，向,命运，向不公平的世道宣战。这是祥林嫂无法企及,的。,读,窦娥冤,见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，,但悲剧是那个时代的。读,窦娥冤,，感受到有价,值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给我们心灵带,来震撼,课堂小结,作业布置,解读祥林嫂，窦娥两位形象，并表述为文字。,