2019-2020年青岛版数学一上《信息窗4 小猴子下山》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学一上信息窗4 小猴子下山教学设计教学目标：1. 巩固已学过的10以内数的减法。2. 正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。3. 培养学生的合作精神和合作意识。教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。谈自己看到了什么？学生自己说说，然后小组内交流。三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？同桌悄悄说说。同桌互相合作，解答自己刚才发现的问题。四、全班交流自己是怎样解决发现的问题的。生说算式，师板书。五、操作学具。通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0，得数还是原数的道理。六、扩展练习1. 同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。2. 谁能又准又快地计算41页的第2题。3. 小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式？4. 看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）七、学生总结本节课的所学内容。附送：2019-2020年青岛版数学一上信息窗4 快乐的课堂教学设计教学目标:1. 通过教学，学生初步认识0的意义。2. 感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。3. 学会0的写法。教学重点：初步了解0的意义及0的写法。教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、05的数字卡片。师生双边活动：出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示。如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示。(一) 认识0树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有)(1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）(2) 拿出自己的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3) 出示课件（直尺放大图）请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从05，齐读：05，50。(二) 指导0的书写老师边示范边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。(三) 巩固反馈拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。(四) 小结：说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。