2019-2020年四年级数学上册 升和毫升 4教学反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年级数学上册 升和毫升 4教学反思 冀教版教学反思升和毫升的初步认识中,容积的计量工具是量筒和量杯。教师在课前准备好演示的教具是必不可少的,我向自然老师借来的水槽、500毫升、250毫升的烧杯、10毫升的量筒、滴管等;从家里带来的大小不同的碗和杯子、汤勺、饮料瓶、1升食用油等。我要求我的学生也做了相应的准备。我让学生到超市做调查;让他们准备: 1升或接近1升的容器,几升的容器,几百毫升的容器;几十毫升的容器,几毫升的容器。家中的锅、盆、杯、大小不同的碗等。在思想上做好认知的准备。1.请学生拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒。等学生交流完毕,我选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装,放在实物投影上给学生看,请学生介绍从哪里剪下的?用的是哪个单位,怎样用字母表示?解决了升和毫升的符号认识。同时通过交流,学生有了直观认识,生和毫升多用于液体的计量,比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等。除了这些,一些乳液,比如护手霜等,有时会用克做单位,有时也会用毫升做单位2.直观演示,建立1毫升和1升的概念。用量筒取1毫升的水,倒入盆中,学生感知1毫升的水是两三滴,反复几次。估测墨水瓶中有多少墨水,并进行验证,观察一盒学生奶有多少。在量杯中分别取100毫升、500毫升、1000毫升的水,把1000毫升的水倒入1升的容器中,感知升和毫升的进率。教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小实验解决。从课堂气氛来看,学生人人参与,思维非常活跃,学习积极性非常高。总的来说,本单元的教学充分发挥学生的主观能动性,以学生为主体,通过动手操作来理解本节课所学知识,在学习过程中,学生始终情绪高涨,从学生的情绪来分析,学生也很喜欢这部分内容,所以收到的效果不错。附送:2019-2020年四年级数学上册 升和毫升教案 冀教版教学内容认识容量和升。教学要求知识目标:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”,了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。教学方法讲授法,操作法教学过程一、认识容量:1出示两个茶杯:2请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?3说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)4出示两个水壶:5你知道哪一个水壶的容量大一些吗?(如果学生是通过观察得到的结果,可再提示可以怎样来证实)6你说举举例子来比较容量的大小吗?(如家中的热水壶跟水瓶比较)7请同学们观察在这个水壶中盛了多少水?8想一想,你能说出这个水壶的容量是多少吗?你是怎么想的?9我们可以把这壶水倒入杯中,看看可以盛多少杯。10小组活动,将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11谁来说一说,这壶水有几杯?12同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗?如果别人这样告诉你,你能知道这壶水的容量吗?13因此,人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升:1请同学们拿出从家中带来的各种容器。2请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少?用的是什么单位?3指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书:升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)4从同学们的回答中,我们可以知道,升是容量的单位之一,那么,你认为1升有多少呢?小组交流一下。5要想科学的认识升这个单位,我们先来认识这个量杯(出示量杯),量杯是用来测量液体的容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。6现在,老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水,再将这些水倒入量杯中,你发现什么?7板书:棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。三、想想做做:想想做做1:1实物投影出示想想做做第一幅图2图上的3个容器,哪个容量最小,最个容量最大?你有什么好办法比较吗?3指名生上台操作。想想做做21请每个小组将准备的杯子拿出来,先估计一下,哪个容量最大,哪个容量最小?2接下来,请每个小组像刚才一样实验一下,你估计对吗?3指各两小组回答:你们是怎样做的?想想做做31指名读题。2指名口答。想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗?说说你的理由。
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