2019-2020年苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学六下各种各样的能量教学设计教学目标：1.能够从生活中寻找各种各样的能量；2.能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量；3.能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系；4.意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。重点和难点：动手做实验，探究能量大小与物体运动之间的关系。教学准备：1. 探究能量大小与物体运动关系的材料，制作“弓箭”装置。2. 布置学生课前搜集周围、生产生活中能使物体运动或“工作”的能量。教学过程：（课前交流：还有几分钟上课，老师想考考大家的观察力怎么样？用我们善于发现的眼睛找一找在我们的教室里有哪些物体正在“工作”或运动呀？学生交流同学们真细心，学科学就得这样要像我们所熟悉的斯帕拉杰一样善于观察，善于发现。那是什么让这些物体“工作”或运动起来的呢？今天我们就一起来研究这个问题，好吗？）上课！一、激趣质疑，导入能量1. 同学们请看这几幅图片中的物体（课件出示课本中图片）想一想，它们分别靠什么“运动”的？（相机板书）2.揭示能量：像这些使物体“工作”或运动的本领就叫做“能量”。今天我们就一起走进能量的世界，去认识这能让物体工作或运动的各种各样的能量。二、联系生活，感受能量1. 现在谁能告诉老师，是什么能量让风筝飞上了天空？是什么能量让热气球上升？又是什么能量让汽车前进？是什么能量让风扇工作？是什么能量让水车吱哑哑转动？2.这些都是能量，咦，你们能看见这些能量吗？既然看不见又怎么知道有它们存在的呢？（课件出示：虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。）3.那现在我们再来找一找，我们教室里有能量存在吗？你怎么发现有这种能量存在的？ （讨论交流）4.（出示风车）老师这里有一架小风车，你能用什么能量让它运动起来？5.（请两名学生上台表演）同学们有没有注意到什么？6.（风车转动的快慢不一样。）为什么呢？你认为可能跟什么有关？（引导学生说出可能跟能量的大小有关或能量有大有小。）二、动手实验，探究能量1. 我们能不能用一个实验来验证一下这能量的大小会影响物体的运动呢？（学生交流）这节课我们就先用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2.展开探究活动。(1)教师演示：这是一个模拟的“火箭发射器”，所用的材料很简单，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有什么关系？（出示课件）(2)猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。(3)讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？生：把橡筋拉长一些。师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。(4)汇报方案：生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。师：这里的变量是什么？生：能量。师：如何改变？生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。师：不变量又有哪些呢？生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师：还有要注意的吗？生：还要注意、观察、记录。师：每个刻度可以发射次，然后取其平均值，这样更准确一些。(5)开始实验。教师巡视指导。(6)汇报交流。学生带实验表格，上台汇报。3.小结延伸：我们从“火箭发射”的实验我们知道了橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高。（拓展真实火箭的有关知识：火箭是以热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。它自身携带燃烧剂与氧化剂，不依赖空气中的氧助燃，既可在大气中，又可在个层空间飞行。）研究了火箭，其他物体的运动是不是也如此呢？能不能联系自己的生活体验举几个这样的例子再来证明一下呀？三、联系生活，感悟作用1.生活中存在这如此多的能量，这些神奇的能量都有些什么作用，跟我们的生产生活有着怎样的联系呢？2.讨论交流并结合课本插图3.请同学们想象一下，如果有一天这些能量都消失了，将会是怎样的情景？相互讨论交流交流。6.小结：我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。四、拓展升华，运用能量通过今天的学习探究，我们认识了大自然中这多种多样的能量，也了解了这能量的作用。我们该如何充分合理地去运用它们，让它们更好地为我们人类服务呢？请同学们课后围绕这个话题继续展开能量的探究活动。 各种各样的能量“发射器”的弹力与“火箭”发射高度关系的实验记录。问题： 假设： 实验结果：“火箭”发射高度（厘米）橡皮筋拉伸的长度（厘米）高度1高度2高度3平均高度123实验结论： 附送：2019-2020年苏教版科学六下各种各样的能量教案苏教版义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册。教学目标一、知识与技能1、知道能量的描述性定义能使物体“工作”或运动的本领。2、知道能量有不同的表现形式。3、能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。二、过程与方法1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。三、情感态度与价值观懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。教学重点知道能量有不同的表现形式。教学难点理解能量可以使物体“工作”或运动。教学准备一、教师方面1、电动玩具车1辆，弹力玩具车1辆，斜面1块。2、磁铁1对，指南针一个；声音灭火装置；蜡烛1支，小纸蛇1个。3、制作各种各样的能量演示文稿1篇。二、学生方面1、气球1只。2、火箭制作材料。（有能力的同学，课前按照实验小提示做好小火箭。）教学过程一、导入新课1、出示一辆小车，放在讲台上。2、谈话：同学们，老师放在讲台上的这辆小车，现在处于静止状态。假如你能找到足够的材料，要使它运动起来，可以使用哪些方法？学生思考并回答问题（如用手推、在小车上安装电池和小马达、用风吹等）【设计意图：让学生体会到物体运动与否跟物体内、外部相互作用有关系，而这些作用力的来源及其形式又是具有多样性的】3、指出：如果要让小车从静止状态变成运动状态，就必须给它一种动力，这种动力也叫做能量。能量的存在形式是多种多样的，能量能够使“工作”或运动。板书：各种各样的能量（以下环节的设计意图：本着把课堂还给学生、充分发挥学生主体地位的思想，学习各种各样的能量时，主要采取学生分组探讨。以小组为单位，选择自己既熟悉又感兴趣的能量进行活动，教师做好引导和补充。）二、认识电能1、演示实验闭合电动玩具小车上的电路，使小车运动。【设计意图：使用学生比较熟悉的玩具进行演示实验，既可以激活学生已有的生活经验，又有利于调动学生的思维积极性】2、提问：这辆小车是靠什么运动的？学生观察、思考并回答问题。3、指出：电池里的电具有使小马达带动小车运动的本领，我们也可以说电池里有 “电能”。4、启发：除了电池里储存着电能，还有哪些物体可以提供电能？5、讨论：电能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要电能？）多媒体投影出示电灯泡、电水壶、电冰箱、电视机、电动车等图片。6、小结：电能是现代人生活和生产中普遍使用的一种能量。三、认识声能1、提问：声音也具有能量吗？2、指导学生独立实验：请同学们像老师这样把气球吹足。然后对着气球大声喊叫，用手感觉气球是否运动。学生独立做声能实验。3、启发：声音具有的这种本领叫做什么能？学生思考并回答问题。 （声能）4、讨论：声能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要声能？）学生讨论。多媒体投影出示口哨、军号、锣鼓、话筒、小提琴等图片。【设计意图: 上述几个学生实验均比较简易，目的都是让学生感知能量的不同表现形式，所以在实验环节上要尽可能地简化】四、认识热能1、提问：热可不可以使物体“工作”或运动？请举例说明。学生思考并回答问题。2、指导学生分组实验：请同学们将课前准备的小纸蛇的一端贴在自来水管或者铅笔上。点燃蜡烛放在小纸蛇的下方（保持距离，不要点燃小纸蛇）。观察即将发生的现象。学生分组实验。3、提问：热是不是一种能量？叫什么能？学生讨论。 （热能）4、讨论：热能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要热能？）多媒体投影出示煤球炉、液化气灶、炼钢炉、温泉等图片。五、认识光能1、提问：光是不是一种能量？学生思考并回答。我们可不可以设计一些实验来证明光也是一种能量？指名口述实验设计（目的、器材、步骤）。【设计意图: 如果阳光充足且时间允许，可以组织学生到室外用放大镜对着阳光灼烧纸片】3、讨论：光能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要光能？）学生讨论。多媒体投影出示阳光下的植物、灯光、激光、太阳能电池等图片。六、认识机械能1、演示实验打开弹力玩具车按钮，射出玩具车。【设计意图: 弹力玩具车也是学生比较熟悉的玩具】2、提问：这是一种什么能？学生观察、思考并回答问题。学生有可能说是动能，也可能什么也说不出。3、演示实验：把一辆小车放在斜面上，松手后使其下滑。4、提问：这辆小车上没有安装电池和马达，为什么也能运动呢？它是靠什么运动的？提示：五年级时你们学过，斜面是一种什么工具？5、指出：斜面是一种简单机械，它具有的这种能使物体运动的本领叫机械能。动能也是机械能的一种。6、指出：弹簧、橡皮筋的弹性也是机械能的一种形式。人们的生活和生产都需要机械能。【设计意图: 由简单机械过渡到机械能，在思路上显得比较自然】多媒体出示滑梯、秋千、弓箭等图片。七、认识化学能1、提问：你们知道什么是化学能吗？学生思考并回答。2、指出：由化学变化而释放出的能量叫做化学能。动物需要食物，汽车、摩托车需要汽油。食物消化、汽油燃烧，就是把化学能转化为其它能量。3、讨论：食物中的化学能有什么作用？学生讨论。八、认识磁能1、提问：磁也是一种能量吗？如何证明？2、教师演示实验，用磁铁吸引指南针3、学生思考并回答，这是什么能？ （磁能）4、讨论：磁能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要磁能？）多媒体出示：磁悬浮列车图片。九、总结、归纳能量概念1、提问：除了我们一块研究的这些能量，你们还知道有哪些能量？学生思考并回答。根据学生教师可做适当的解释。2、谈话：我们今天在科学课上学习了什么？现在请同学们想想，什么叫能量？学生讨论。3、播放多媒体课件：各种各样的能量。4、指出：太阳能、风能、水能、原子能等等，都属于能量的来源，简称能源。后面几节课我们将会继续探讨能源问题。十、课堂探究活动：探究能量的大小与物体运动的关系。1、解释实验要求和活动目标；2、强调安全事项；（发射小火箭时不能对着人，要往上发射。）3、各组按要求活动；4、及时填写活动记录。5、学生讨论总结。十一、教案板书设计：