2019-2020年三年级《经过时间计算》专项练习试卷.doc

2019-2020年三年级经过时间计算专项练习试卷一、时间单位换算3时=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 120秒=（ ）分 80秒=（ ）分（ ）秒480秒=（ ）分 1时40分=（ ）分7分=（ ）秒 100秒=（ ）分（ ）秒2时25分+4时55分=（ ）时（ ）分二、经过时间计算5时2时25分=（ ）时（ ）分小明从9:30开始写作业，到11:15写完，共用了（ ）。一部电视剧从17:40开始，到18:20结束，一共放演了（ ）。火车计划上午9:40出发，11:30到达终点站，途中经过（）。足球比赛15:30开始，17:10结束，比赛经过了（ ）。一列火车本该在9:50到达，现在要晚点35分钟，它（ ）到达。一架航班本该在7:40起飞，现在要提前35分钟，它（ ）起飞。小明7:35到校，学校8:20上课，离上课还有（ ）。一列火车预计10:45达到，现在要晚点25分钟，火车现在（ ）到达。运动会从下午3:15开始，开了1小时30分，到下午（ ）结束。分针从5走到8，经过（ ）分。三、应用题1、一辆汽车9：10从无锡开往安徽，下午2：00到达，途中运行了几小时?2、如果这辆汽车20：00从无锡出发开往北京，要在第二天10：00到达，这辆车在途中共运行几小时？3、小星晚上8时睡觉，第二天早上6时起床。她一共睡了几小时？4、一封信昨天17：00从邮箱取出，到今天7：00到达目的地，这封信经过了多少小时到达目的地？5、一列火车晚上8时从上海开出，第二天下午5时到达北京，路上行了几小时？6、10月1日长假，小明出去游玩，10月5日下午3时出发，到10月7日晚上8时回家，请同学们算一算，小明在外面多少小时？7、叔叔晚上11时上班，第二天早上7时下班，他工作了多少小时？8、一艘轮船从晚上10时起航，到第二天下午3时到港，共航行了几个小时？9、小刚和妈妈去旅游，10月1日晚上7：00出发，10月4日下午3：00到家，他们共在外多长时间？10、小明每天晚上8：30睡觉，第二天早上6：40起床，他一共睡了几小时？三、经过日期练习1、xx年5月1日是星期六，那么xx年6月2日是星期几？ 方法：5月有31天，加上6月的2天，一共是33天，337=45，余数是5，从星期六数5个数，六、日、一、二、三，所以6月2日是星期三。 2、xx年2月2日是星期二，那么xx年3月8日是星期几？ 方法：xx年是平年，2月有28天，减去2日前的1日，还有27天，加上3月的8天，一共是35天，357=5，没有余数，就是星期二的前一天星期一。 3、今年的4月1日是星期四，那么今年的7月1日星期几？ 方法：4月有30天，5月有31天，6月有30天，加上7月的1日，一共是92天，927131，余数是1，就是星期四。 4、今年7月1日是星期四，那么今年的9月1日星期几？ 方法：7月有31天，8月有31天，加上9月的1日，一共是63天，6379，没有余数，是星期四的前一天星期三。 小结：把两个日期中间的天数加起来，去除以7，如果没有余数，就是已知星期的前一天；如果有余数，余数是几，则从已知星期往后推算几个数。 练习：1、今年9月1日是星期三，那么今年的国庆节是星期几？2、xx年2月1日是星期五，那么xx年的儿童节是星期几？四、生产一批零件，师父单独加工要12小时，徒弟单独加工要15个小时，已知师傅比徒弟每小时多加工20个。如果师父做15小时，可以多做多少个？如果徒弟做12小时，还有多少没完成？附送：2019-2020年三年级美丽的大海说课稿今天我教授的内容是小学信息科技地图版教材第2单元用计算机画图中的“粘贴、复制”操作部分。这堂课是在学生熟练掌握基本画图工具操作的基础上进行的。根据学生实际情况，在新授知识里我增加了多窗口间的粘贴、复制，并把它定为本课的难点。希望通过本堂课的学习，使学生进一步熟练操作画图工具，掌握“粘贴与复制”操作，包括步骤较多、难度较高的多窗口的“粘贴与复制”。为了提高学生的学习兴趣，我创设了一个情景：住在沙漠的小骆驼想看看大海，所以寄来了求助信，希望同学们能帮助它。于是提出问题，“你想怎么帮助它？”归纳、总结学生的回答，引出本课的部分课题：大海。然后提问，“你最想画大海里的什么动物？”让学生自己来确定复习操练的主题。在简单示范后，问学生，“如果你来画，你会用到什么工具？”由学生自己给出想用的画图软件的工具。这样既能帮助学生构思自己的画，又起到了复习以前所学的工具的作用，学习的主动性完全由学生掌握，使学生乐在其中。当教授多窗口复制与粘贴时，再次征求学生意见，“大海里除了鱼，还有哪些其他动物呢？”让学生说说还想画什么动物。自然过度到新授知识。完成所有新授内容后，启发学有余力的学生进一步美化图画，提高其创新能力。最后让学生根据自己的体会、感受，完成整个课题的命名（美丽的大海只是暂定的课题）。在本堂课中，我坚持以“二期”课改的教育理论为指导，结合我校的校本课程：华师大叶谰教授的新基础教育理论，本着“一切以学生发展为本”的教育理念，努力做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”。放手让学生去说、去尝试、去感悟，尊重学生的想法，将本课的“命题权”也交还给学生，让学生真正成为学习的主人。我将“过程性评价”贯穿整堂课，在生生互评和学生自评时，我又引入“磁性姓名牌”的概念，将积极参与的同学的机器号以海星的形式贴在白板上，让学生感受到自己的努力被认同，也更进一步激发学生们参与展示、参与评价的积极性。（其实，之前的画图工具的出示也用到了这一概念，让学生回答，然后将其答案贴在白板上，令其体会到意见被采纳的喜悦。）最后以表格的方式进行书面评价，以便对学生的学习情况有进一步的了解。由于三年级学生记忆新授知识的能力还较弱，而“复制、粘贴”的操作步骤又比较多，所以我就以板书的形式将步骤出示在白板上。并且用板书组合成了一幅大海的画，当学生完成作品时，我也已在白板上完成了一幅和谐、美丽的海底世界，双方都交出了满意的答卷。在德育渗透方面，我牢牢紧扣本课所创设的情景，结尾时回到帮助小骆驼囡囡的情景主线，宏扬助人为乐的雷峰精神。