2019-2020年二年级语文上册教案 值日生教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册教案 值日生教案 西师大版教学目标1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2.正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。3.了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。教学难点理解小刚脸红的原因。教学准备教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。教学设计一、质疑导入，激发兴趣1.同学们，今天我们要学习16课值日生，板书课题，指导学生书写“值”。2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）二、初读课文，学习生字1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2.请预习认真的同学当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.交流记字的方法。5.分析字形、指导书写。重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。三、合作探究，感悟体会1.默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。3.教师提供学习建议：（1）可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。（2）可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。（3）可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。5.全班交流。理解“神气”，联系上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。6.出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话所表达的意思是一句比一句的程度要深。小刚挺着胸，昂着头，可神气了！小刚挺着胸，昂着头，真神气！小刚挺着胸，昂着头，十分神气！小刚挺着胸，昂着头，神气得很！7.讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？8.到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。9.拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？四、联系实际，升华思想1.你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生的认真负责的同学。2.如果你再次当值日生会怎么做？五、作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）1.抄写文中自己喜欢的词句。2.用“神气”写句子。3.把课文的故事讲给家人听。4.续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了”附：板书设计当值日生（为同学服务）小刚 玲玲神气 记名字 认真 扫走附送：2019-2020年二年级语文上册教案 小英雄于连教案 冀教版 教学目标：1.知识目标：会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。教学重点：1.会认14个生字和2个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。教学难点：1.掌握本课8个会写字。2.复述故事，理解于连的机智勇敢。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数：2课时。教学过程第一课时 一、看图导入。 1.导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？ 2.出示课文插图，引导学生观察。 你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？ （这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。） 教师补充：这是比利时首都布鲁塞尔市的一座铜像，有着可爱笑容的小童叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。因为怕这个活泼可爱的小童在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。 3.人们为什么要为一个顽皮地撒着尿的小男孩塑像呢？我们学完今天的课文就知道了。 4.板书课题，齐读课题，想一想：联系刚才的故事，你从课题中能了解到什么？（布鲁塞尔的撒尿男孩的铜像就是小英雄于连。） 二、初读课文，读准字音。 1.学生自由读课文，找出不认识的字，查找生字表或请教老师同学，读准字音。 2.听录音朗读课文，对照比较自己的朗读，看看有哪些地方自己没有读好，进一步熟悉生字。 3.指名分自然段朗读课文，集体纠音，指出多音字“都”和“撒”。 都：du都来d首都撒s撒种s撒娇、撒尿 4.你觉得这篇课文讲了哪几个意思？ （课文讲了两个意思：一是描写比利时首都布鲁塞尔的一座小男孩铜像；二是写人们为什么要造这座铜像。） 三、细读课文。 1.学习课文第一自然段。 （1）在学习课文之前，我们已经欣赏了这座铜像，课文中又是怎样描写的呢？课文中的什么地方描写了这座铜像？（第一自然段） 指名读第一自然段。 （2）指导感情朗读。你们喜欢这座铜像吗？为什么？（它是个活泼可爱的小男孩像，样子调皮有趣。它像我们中的一员，像我们的小伙伴。）你能读出对这座铜像的喜爱之情吗？ 分小组比赛读。老师也很喜欢这座铜像，我也想读一读，我们一起来吧！ 2.过渡：这座铜像虽然只有两英尺高，并不显得雄壮威武，而且显得很顽皮，却一直受到布鲁塞尔人民甚至世界人民的喜爱，这是为什么呢？课文也为我们提出了这个问题。 3.指名读课文第二自然段，评价是否读出问的语气。 4.学习课文第3、4、5自然段。 （1）课文哪里回答了第二自然段的问题呢？学生默读课文，快速找出课文的第3、4、5自然段。 （2）分组学习课文第3、4、5自然段。 学习提示：小组内互读互听，读熟这三个自然段。 想一想：如果你是小于连，当时会怎么做？ 讲一讲：和小组的同学一起讲一讲小英雄于连的故事，看谁讲得准确、完整、生动，组内同学可以互相补充，互相评价。 （4）汇报交流。 积累词语：灯火通明欢声雷动灵机一动 找出复述的关键词句：五百多年前失败的侵略者点燃炸药导火线于连迅速撒尿浇灭火花人们得救感谢为于连塑像 各组选代表讲小英雄于连的故事，集体评价。 5.了解了小于连的故事，你们对布鲁塞尔的这座铜像一定有了新的认识，能说说吗？（小于连是个机智勇敢的小男孩，他临危不惧，聪明果断，救了全城人，应该受到大家的尊敬和喜爱。难怪人们把他称为布鲁塞尔的“第一市民”。） 四、拓展延伸。 1.学了这篇课文，你想对小于连说点什么吗？（小于连，你真棒！有志不在年高。我们要向你学习。） 2.像这样机智勇敢，立下大功的小英雄还有很多，你们想去认识他们吗？小英雄雨来草原英雄小姐妹抗日小英雄等书会帮助你们去认识他们。 五、作业。 1.把小于连的故事讲给家人听，和他们一起谈谈自己的感受。2.预习本课生字。第二课时 一、检查学生的预习情况。 出示生字卡片，指名认读本课生字。将学生没有认出来的生字卡片贴在黑板一边，认出来的字卡贴在另一边。 二、识记生字。 1.学生自由认读识记带拼音的生字。 2.请会认的学生当小老师带读生字。 3.你觉得哪些生字最好记？哪些生字比较难记？ 4.同桌互相交流识字方法，共同识记生字。 5.全班交流。 加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“铜”。 “者”加上右耳旁就是“都”；“撒”“尿”“败”“庆”“祝”“胜”“库”“附”等字都可以这样记。 比较法：竖坚巷港 6.开火车认读生字。 三、指导书写。 1.出示要求会写的字卡，指名认读。 像尿造败胜根感谢 2.请自己观察书上田字格中字的书写，分小组讨论怎样书写，要注意什么。 3.全班交流。 像：共13画。 尿：半包围结构。“尸”字的撇要盖住下面的“水”字。 造：半包围结构。注意笔顺，先写“告”。 败：右边的反文旁是四笔，不能写成折文儿。 感：上下结构。上面的“咸”字里面不能漏掉一横。 谢：左中右结构。三部分不能写得太宽或太开，要写得紧凑、匀称，中间的“身”字下面一撇不能出头。 4.学生练习书写。每个字写两个，并组词。教师巡视，注意随时纠错。 5.将学生的写字作业进行点评。 四、巩固练习。 1.游戏：救伙伴 准备几个救生圈（或呼啦圈），在救生圈外围的一圈贴上生字卡片，必须由一组同学轮流大声地认读正确，才能把救生圈里的同学救上岸。 2.听写本课要写的8个字，并组词。