2019-2020年苏教版科学三下《使沉在水里的物体浮起来》详案.doc

2019-2020年苏教版科学三下使沉在水里的物体浮起来详案使沉在水里的物体浮起来教学设计教学目标：1、通过探究能够找出沉在水下的物体浮上来的方法。2、知道改变物体形状、借助漂浮物、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。3、能将学到的知道运用于解释日常生活中的有关现象。教学重点、难点：1、知道改变物体形状、借助漂浮物、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。2、找出使沉在水下的物体浮起来的方法教学准备：学生：橡皮泥 硬币教师：橡皮泥、装水水槽、手巾、一次性筷子、吸管、泡沫板、泡沫条、线、皮筋、烧杯、凉开水、盐、土豆等一、激趣引入 师：我们都知道一个铁块放到水里会沉下去（演示：把铁块轻轻放入水中），可是用铁做成的船却可以浮在水面上（播放万吨巨轮视频或图片）。同样是铁，为什么有的沉、有的浮呢？想知道原因吗？这节课我们就来学习使沉在水里的物体浮起来（板书课题）相信通过今天的学习，你们一定会明白其中的道理。二、探究使沉在水里的物体浮起来的方法。1、改变橡皮泥在水中的浮沉师：这是一块橡皮泥，现在我把它轻轻放入水中！（教师边讲边在实物投影仪上演示）看到什么现象？生：汇报观察现象。师：想一想，有什么办法让沉在水里的橡皮泥浮起来？小组讨论一下，可以将你们的设计方案写出来或者画在实验记录卡上。生：汇报讨论方案师：刚才我们想到了各种不同的方法，这些办法是否都行呢？还需要用实验来证明一下，看谁的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就试试看你的橡皮泥能承载几枚硬币？（展示要求）硬币应该怎样放？怎样算放了多少个硬币？在做实验之前，让我们先来看看活动提示卡。1. 小组成员明确分工、合作完成。在活动过程中有新的想法可以修改记录单。2. 积极、轻声讨论，不干扰其他小组，养成文明探究的习惯。3. 要利用有限的材料，想出更多的方法。4. 注意用水卫生，如果不小心将水溅出，可以用手巾擦。（出示科学研究活动友情提示卡）师：好啦，让我们开始吧！生活动，师巡视指导，提醒学生对自己的活动情况作好记录。师：大家的橡皮泥能浮在水面吗？生：能生：个别演示生：硬币应该一个一个放。如果在放第10枚硬币后，橡皮泥沉了，说明它只能装9枚硬币。边放边数。生：放硬币，橡皮泥载重比赛，并介绍自己的经验。师：请前3名将橡皮泥放在一起，大家进行对比，为什么他们组的放的硬币多呢？生：他们组做的碗又大又深。生：他们组把橡皮泥捏得很薄。师：刚才咱们运用了这么多办法使沉在水中的橡皮泥浮起来了；这些方法有没有相似的地方。生：（改变形状）师：你们真是太棒了，通过刚才的实验，我们知道了用（板书：改变形状）的方法可以使沉在水里的物体浮起来。2、借助漂浮物使物体浮起来师：如果不改变物体的形状，利用木筷、吸管、泡沫塑料能不能让橡皮泥浮起来呢？分发木筷、吸管、泡沫塑料，指导学生做筏子，让学生把做好的筏子放在水里。学生讨论，并实践。师：你们发现什么？生：木筏浮起来了。师：我们把这些在水里浮起来的物体叫做漂浮物，把橡皮泥放在这些漂浮物上，橡皮泥会怎样？生：也浮起来了。师：橡皮泥靠什么浮起来的？生：漂浮物师：所以，我们把这种方法叫做借助（生：漂浮物）。（板书：借助漂浮物）师：看来不改变物体的形状同样能使物体浮起来了，是因为我们借助了其他物体。3、研究潜水艇师：在我们的生活中，还有许多物体，不需要改变形状和借助漂浮物也能从水里浮上水面，比如潜水艇（师出示 “潜水艇”，挤压针管，“潜水艇”一会儿下沉，一会儿上浮。）师：看到这个现象，大家有什么问题想问？生：自由提问。师：这里也给大家准备“潜水艇模型”，自己玩一玩，。（展示要求）仔细观察它下沉和上浮的过程，想一想为什么潜水艇能一会儿上浮，一会儿下沉？并做好记录生：玩潜水艇。（教师巡视）师：发现了什么现象？生：当潜水艇装满水时，它就下沉，当排空潜水艇中的水时，它就浮在水面上。生：是潜水艇的自身重量改变了。（板书：改变自身重量）（播放潜水艇视频，进一步明确潜水艇的工作原理。）4、改变马铃薯在水中的浮沉A：师：今天大家表现的非常好，现在我们轻松一下，咱们做几道脑筋急转弯好吗？什么动物，你打死了它却流了你的血？（蚊子）什么动物站不稳？（狐狸 狡猾“脚滑”）什么海淹不死人？（死海）师：真聪明，这道题并不是脑筋急转弯，而是一个地理知识，看来大家的课外知识很丰富啊！师：那么你们知道为什么死海淹不死人吗？生：对死海的了解。B：师：昨天，我请朋友从死海带回来一杯那神奇的“水”，从表面看你能看出死海的水与普通的水有什么不同吗？现在我将两个土豆分别放进这两杯水中后，你们看现在有什么现象发生？生：土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。师：为什么死海的水就能使土豆浮起来呢？（播放死海短片）师：你们想不想也拥有一杯像我这样的“死海的水”？该怎么做呢？生：在水里加盐师：在水中放盐是不是真的能使土豆浮来呢？就请大家往装水的大烧杯中加一些盐，并用棒搅拌，使盐快一些溶解，试一试，土豆是否真的能浮起来。生：分组往水中加盐，并把土豆放入水中试。（教师巡视，提醒学生：是不是加盐就能浮起来？加多少盐就能浮？）师：你们的土豆浮起来了吗？选一位代表将自己小组的活动情况跟大家说说吧！生：交流汇报试验情况师：你们观察的真细致，这正是科学研究最需要的好品质。从刚才我们的试验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，就是（生：在水里加盐）。（板书：水里加盐）5、总结师：今天我们像科学家那样就怎样“使沉在水里的物体浮起来”进行了研究，你们有什么收获吗？生：汇报使沉在水里的物体浮起来的方法四、拓展知识，应用延伸：1.师：收获了这么丰富的知识，咱们能不能应用到实际生活中呢？师：一位渔民朋友遇到了困难，我们一起来帮帮他吧！（ppt出示：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住。我们用什么办法使渔网在水中立起来呢？）生：想办法2.总结：其实现实生活中还有许多有趣的科学现象，等待着我们去探索、研究和发现，只要从小养成善于动脑，勤于思考，乐于动手的好习惯，愿望定会实现的。板书：5使沉在水里的物体浮起来改变物体形状借助漂浮物改变自身重量水里加盐附送：2019-2020年苏教版科学三下使沉在水里的物体浮起来课堂实录教学目标: （知识于技能）1、知道改变形状、增大空间或水中放盐都能增加水的浮力。 2、知道哪些材料适合制作漂浮物。（过程与方法）1、能够运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。2、能用文字记录、描述所探究的沉浮办法和探究结果。（情感态度与价值观）1、在玩小潜水艇和“生鸡蛋”的实验中，体会探究的乐趣。2、对学生进行游泳安全教育。教学重点：会用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。教学难点：通过物体的上浮，探究增大水的浮力的方法。教具准备：水槽、大、小量杯、塑料勺、小潜水艇、橡皮泥、硬币（五角）、精盐、土豆 、抹布、水、塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶盖。教学过程：一、使橡皮泥浮起来。1、 师：请同学们看桌子上的水槽，水槽内有一个橡皮泥，现在橡皮泥是怎样的？（沉在水底。）我们能不能想办法使沉在水底的橡皮泥浮起来。桌子上老师准备了一些材料，你们可以借助这些材料让橡皮泥浮起来，如果你想到的办法用不到这些材料，没关系，汇报时把你的做法汇报给大家，行不行？看看哪个小组找到的办法最多。 （桌子上材料：塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶盖等）2、学生以小组为单位进行实验操作。教师辅导。3、学生汇报：用什么方法使橡皮泥浮起来。师：“能不能告诉大家你们小组想到了几种方法？”（三种、四种、五种）师：“能不能把你们的方法演示一下？”学生演示方法：把橡皮泥放在泡沫上，可以浮在水面上。把橡皮泥放在瓶子里，瓶子可以浮在水面上。把橡皮泥放在瓶盖上，瓶盖可以浮在水面上。把橡皮泥捏扁、捏平，成小船状，可以浮在水面上。 师：“有没有和他们想的不一样的？” 师：“同学们想到了这么多的方法，老师课前有几种方法没有想到，你们真是聪明呀！刚才老师发现，同学们想到的这么多方法中，有好几种方法是橡皮泥借助其他物体才浮起来，是不是这样？你们发现这些物体都有什么特点？”生：“非常轻，能在水里浮起来。”生：“有的材料中有空气。”师：“这些物体很轻，能浮在水面上，橡皮泥能借助他们可以浮在水面上，是不是这样的？” 师：“刚才还有一种方法没有借助其他材料就能浮起来，就是把橡皮泥捏成小船形状（师演示）让它浮在水面上，我感到这种方法挺有趣的。现在请同学们都做一个这样的小船，让它浮在水面上。”学生动手做。师：“同学们看到水里飘着的小船，就没什么疑问吗？”生：“为什么橡皮泥捏成小船形状它会飘起来呢？”指名回答。师：“看来这个问题同学们一下子答不上来，咱们在小组里讨论一下好不好。”学生讨论。 “怎么样？”“捏成小船状，在水中占的空间大了它就能浮起来。”师：“看来物体在水中占的空间越大，它就越容易浮起来。”（板书：占的空间大。）师：“为了检验同学们做的小船质量如何，怎么进行一项比赛，老师给每个小组准备了一些五角的硬币，看看哪个小组做的船放的硬币多。”学生动手放硬币。不少小组先改变小船的形状，再放。师：“好了，那么你们的小船的载重是多少？”“4枚的、5枚”“有没有更多的？”“给他们鼓掌祝贺。”师：“刚才老师发现，同学们在进行比赛时，几乎所有的小组都在改修小船，为什么呀？”生：“改变小船的形状，增大小船的空间，以增加水的浮力。”师：“让小船变得更大一些，目的是装更多的东西，那么你们修改后增加了没有，说一说，修改前装几个？修改后装几个？”师：“看来小船装东西多少，与它的空间大小有关，空间越大，装的东西越多，但是，小船也不能无限的装东西，载重过多就会下沉。船还会在什么情况下下沉。”生：“船底部有裂缝，漏水，或者船两边装的东西不一样多，也会翻船。”师：“看来，我们在使用真正的船时，也应该注意这些问题。我想咱们班同学中未来肯定会出现优秀的船长或者出色的造船师。我想，今天学到的知识对大家肯定有一定的帮助。”二、探究潜水艇上浮下沉的秘密。师：“老师知道，有一种船，它既能在水面上航行，又可以沉到水里面去，你们知道上什么船吗？” “潜水艇”学生一起回答。（播放潜水艇的图片。）师：今天老师也想请同学们玩一玩潜水艇，但不是真正的潜水艇，希望你们以后有机会能接触到真正的潜水艇。出示潜水艇模型，要求：在玩的时候，用脑来玩，可以把你们的想法随时在组内交流，并由小组长记在记录卡上，看一看能不能发现潜水艇上浮下沉的秘密，每人都要玩一次。学生动手玩，边玩边交流，师辅导。师：“通过玩，你发现了什么？”生：“灌进水，潜水艇变重，就会下沉；罐进空气，潜水艇变轻，就会上浮。”师：“看来，潜水艇就是靠改变自身重量来进行上浮下沉的，回去以后，继续查找有关潜水艇方面的知识，进一步进行研究。”三、探究鸡蛋浮起来的秘密。师：“刚才同学们的学习兴趣非常高，为了给同学们助兴，下面我们看一段录像，好不好？”师：“为什么人在死海里很容易浮起来？生：“死海的盐份太高，使人浮在上面。”多指名说一说。师：“看来原因是多方面的，书上说含盐多就可以浮起来，我们可以来试一试，遇到不明白的就要敢于实验。”“如何知道水中含盐多物体就能浮起来，这个实验应该怎么做，小组讨论一下。”学生讨论。师：“能不能把你们组里讨论的方法告诉大家。”生：“先在水里放入沉下去的物体，然后再往里面放盐，看物体能不能浮起来。”师：“要做这个实验，应该需要哪些材料？”“盐，杯子，物体”师：“今天老师给你们准备一个物体好不好，一个 土豆。”组长上讲台领土豆、盐、带水的杯子。师：“研究的时候可以大声的讨论。”学生实验，不停的加盐，并不断的搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。师：“鸡蛋都浮了起来，从中你们得到了什么？刚上课是我们做的那个小实验你们明白了吗？”生：“水中含盐越多，浮力就越大。” （板书：水的含盐度高。） 师：“我们继续看录像，看同学们得出的结论和科学家得出的结论一致吗？”（继续放录象。）师：“同学们真的很聪明，得出的结论和科学家们得出的结论一样，并且连实验也相似，你们真的很了不起，未来你们中间肯定会出现优秀的科学家。死海现在是世界著名的旅游胜地，希望同学们有机会去那里看一看。”四、解决问题。师：“思考一下，通过以上研究，能不能说一说，沉着的物体要想浮起来，与什么有关？”生：“水的含盐量，物体的轻重。”师：“看来，物体在水中要想浮起来，与占的地方的大小、轻重，含盐量的多少有关。在我们日常生活中，有时想把浮着的物体沉下去，有时想把沉着的物体浮上来。能不能举个例子，什么时候要让浮着的物体沉下去，什么时候要让沉着的物体浮上来。”生：“船，潜水艇，救生圈等。”（播放有关救生圈，船的图片。）师：“这样的例子在生活中有许多，利用物体沉浮的性质，我们还可以解决生活中的许多难题，比如：渔民在打鱼时，想让鱼网在水中立起来，形成一堵墙，把鱼围起来，怎么办呢？”生：“鱼网下面拴上重物（比如石头），鱼网上面拴上漂浮着的物体（比如浮标），就可以竖起来形成一堵墙，把鱼围在网内。”师：“让鱼网下面沉，上面浮。这样运用我们学到知识就可以解决生活中的问题，学以致用。在我们生活的周围，存在着许多科学知识，只要你们留心观察，肯定会有所发现。让我们为做一个善于观察，勇于发现的好学生而努力吧。”板书设计： 使沉在水里的物体浮起来 占的空间大重量轻水的盐度高