2019年三年级语文上册第三单元13爬山虎的脚第2课时练习北京版.doc

2019年三年级语文上册第三单元13爬山虎的脚第2课时练习北京版第二课时一、句子训练营。1.爬山虎的脚触着墙上的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（照样子写句子，用上连续的动词）_2.爬山虎的那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。(改为反问句)_二、课文回眸室。1.爬山虎的嫩叶，不大_，_的是长大了的叶子那些叶子绿得那么_，看着非常_。由此，我想到了关于绿的词语_、_。2.仔细看爬山虎的脚，你会想起_ 。三、精彩赏析阁。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。1爬山虎的脚长在什么位置？什么形状？ _2.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？_3.短文最后一自然段主要写了什么内容？_参考答案：第二课时一、1.我推开卧室的门，把书包放在书桌上，开始写作业。2.爬山虎的那些叶子绿得那么新鲜，怎能不让人看着舒服呢？二、1.引人注意 引人注意 新鲜 舒服 嫩绿 墨绿 2.略。三、1.爬山虎的脚长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，形状像蜗牛的触角。2.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 3.爬山虎与墙的关系。附送：2019年三年级语文上册第三单元14猫教案北京版教学设想：郑振铎的猫一文，文字朴实，感情真挚浓郁，向读者深情讲述了“我”家不幸的养猫史。字里行间洋溢着“我”对小生命的关注与热爱，以及强烈的忏悔自责之情。教学本文，重点是通过对文章语言文字的感悟、揣摩，“重锤敲打关键词句”，让学生走进人物内心世界，走进作品深处，从而受到情感的熏陶，实现精神的洗礼。教学目标：1.把握课文内容，体会人物感情；2.朗读课文，揣摩文章语言；3.学习“我”强烈的自省精神。重点：1.把握课文内容，体会人物感情；2.朗读课文，揣摩文章语言；难点：学习“我”强烈的自省精神。教学过程：一、导入：猫是人们喜爱的小动物，它很会讨主人的欢心，因此也得到了人们的娇宠，在家中的地位一般要高于其它小动物。今天，我们就来学习郑振铎先生的猫一文，听一听他给我们讲述的与猫有关的故事。二、整体感知作品请同学们用心默读课文：1.思考：文中哪那句话能概括全文内容？2.思考：你能给文章的三个部分分别拟一个小标题吗？交流、明确：1.“我家养了三次猫，结局总是不幸丢失或死亡。”2.示例：我那夭折的小侣；痛失爱猫；永久的悔。三、学习课文一、二部分1.请同学们找出课文中对这两只猫外形、性情描写的句子，朗读，读出喜爱之情。2.说说哪些词句表现了我们对两只猫的喜爱。3.说说这两只猫的“不幸”。4.请同学们找出“我”失去他们后的心情的句子，朗读，交流。“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“我也怅然地，愤愤地，诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”四、研讨课文第三部分1.指名朗读课文第三部分。2.说说这只猫的可怜与不幸。3.找出能表现我们对待这只猫态度与感情的词句，朗读，品析。4.设想猫的心理，写出猫的控诉。5.朗读、品析写我忏悔自责的语句。五、讨论、交流：1.评点学生朗读情况。2.这只猫的可怜与不幸：不幸的童年；难看的外表；卑微的地位；忧郁的性格；悲惨的遭遇；突发的噩运。3.示例：“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”重读“那样”，“也”，读出对它的冷漠；“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”重读“仍不改”，“也”，“终日”等词，读出对他的不满、埋怨。4.略。5.“我开始觉得我是错了！”“我”明白真相的一刹那，突然地醒悟，注意句末的感叹号。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”重读“十分”，读出程度；重读“真的”，读出真诚；重读“没有”、“便”，读出自责；重读“不能说话辩诉”、“无抵抗”，读出猫的无辜；重读“针”，读出内心的痛苦。“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”重读“很想”，读出真诚；重读“怎样地”，读出无法表白的痛苦与无助。“我永无改正我的过失的机会了！”重读“永”字，读出深深的遗憾；注意句末的感叹号。“自此，我家永不养猫。”“永不养猫”四字，一字一顿，重读“永”字，读出这次养猫给我的伤害之深。五、分析“我”的人物形象结合全文，说说“我”是一个什么样的人。六、畅谈感受，收束本课思考：怎样避免类似的悲剧发生呢？怎样对待自己的过失与错误呢？