2019-2020年一年级语文下册 荷叶圆圆 8教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册 荷叶圆圆 8教案 人教新课标版学习目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）一、情境导入，揭示课题1播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3教师板书课题，学生齐读。【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文从识生字1学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2检查学生认识生字的情况。具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）3及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】三、再读课文，整体感知1数一数，课文共有几个自然段？2再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3自由选择自己喜欢的段落个别读。4学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5齐读课文。【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】四、细读课文，感悟体会1播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第25自然段内容。）2自主探究，合作学习课文第25自然段。（1）自由读25自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。（8）小结表扬。【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】五、拓展课文，实践感知1（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？2学生自由说。3小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？4个别自由说。5你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】六、总结课文回味欣赏。（略）评析（杨晓恬）本教学设计具有如下几个特点。一、培养学生自主、探究、合作学习的精神。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在教学过程中，当学生自由读25自然段时，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发现，鼓励他们进行探究性学习。随后，教师又鼓励学生大胆质疑，组织学生进行小组交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。二、尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，教师尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意当小老师带着大家读一读生字词，你愿意读哪个词就读哪个词。”“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”等等。这些话，表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的大地。有意识的自主学习并不是与生俱来的，从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主的。主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。三、以读为主，重视读的实践过程。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。四、扩展思维，激发想像，培养学生综台应用能力。在本教学设计中，教师设计了对课文的拓展这一环节：在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想像的翅膀，个仅使学生在语文实跳过程中提高了自己的语义能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。五、现代教育技术辅助语文教学，提高了课堂教学效率。将现代教育技术计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。本教学设计也存在一些不足之处，建议在今后的教学中予以改进。比如语文课程标准提出“丰富语言的积累”，除了朗读、背诵课文以外，词语的积累也是重要的一个方面。本教学设计在对词语的积累上略嫌不足，教学中如能适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，以加强对词语的理解和记忆，促进语言的积累，那么本节课上语言文字的知识性学习将更为到位。附送：2019-2020年一年级语文下册 荷叶圆圆1教案 鲁教版教学目标1.能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“台，友”。2.朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。3.看图展开想象，练习把话说完整。教学重点、难点识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。教学准备1.收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。2.动画设计：小水珠变魔术。教学过程一、看图激趣，导入课文1.（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色。说明：出示荷叶图，学习生字，导入课文，对学生来说比较直观，即使有些学生没有亲眼看见过荷叶，荷叶的形状，颜色也能一目了然地展现在他们的眼前，从而引起学生的学习兴趣。2.朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。荷叶儿，圆圆的，绿绿的。（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 齐读。3.揭示课题：49荷叶圆圆 生齐读。说明：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。二、整体感知，学习生字1.借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。2.小组交流自学生字的情况。3.集体反馈自学字词情况。（1）交流“摇”“篮”的识记方法。（2）读准后鼻音：晶、停、放、朋、红。（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音。出示生字：油（yu）读准字音。看看课文中与“油”组成的词是什么，说说读音发生了什么变化。（4）齐读生字，新词。说明：本课生字中后鼻音的字比较多，而后鼻音的发音是南方人的弱点，因此从小就要加强指导。“绿油油”的“油”本音是yu，在这个词中变调读成第一声yu，学生可能不理解，老师可作适当解释。4.反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？（1）交流板书：摇篮 机场 歌台 凉帽（2）引读句子：小水珠说。小蜻蜓说。小青蛙说。小朋友说。（3）变句或说话： （谁）把荷叶当作（什么）（4）它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。说明：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。5.挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。6.出示句子，指导朗读。小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！7.齐读课文说明：对一年级学生来讲，本课课文还是比较长的，好在有几节在写法上是相似的，因此请学生挑选自己喜欢的小节读读演演，添加了学生朗读兴趣和朗读机会，并且相互之间有了借鉴，使学生对读好课文更充满信心。三、看图说话，积累语言。1.小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。2.看图，把句子说完整（见课后练习）（1）蘑菇是小白兔的 。（2） 是小蚂蚁的 。（3） 。说明：这个板块的设计，目的是检验学生是否读懂课文，理解内容了。在读懂课文的基础上，让学生说说小鱼、蚂蚁看见荷叶会怎么说、怎么做，培养学生说话能力和合理的想象能力。第2小题的设计有一个循序渐进的过程，难度逐渐加深，适合不同层次的学生。四、巩固字词，指导描摹1.游戏：小水珠变魔术。说明：游戏由动画设计，教师用鼠标点击小水珠，小水珠中即会出现本课中的一个词语，让学生认读。操作时，点击的速度可以由慢到快，让学生逐步熟读词语，在游戏中巩固字词。2.指导描摹“台”“友”。（1）出示“台、友”，读一读，扩扩词。（2）仔细观摩老师在田字格内书写“台，友”。（3）学生独立描摹，老师巡回指导。说明：扩词有利于学生对“台，友”两字识记及理解，进而激发学生对写好这两个字的兴趣。教师在田字格书写这两个字时，要让学生仔细观察，一是看清楚笔画笔顺的先后顺序，二是找到关键笔画在田字格中的位置，对学生正确识记字形，把字写好是很有帮助的。