2019-2020年苏教版数学二年级下册《认识方向》优秀表格式教案.doc

2019-2020年苏教版数学二年级下册认识方向优秀表格式教案教学目标：1 使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、 南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。3 使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重点：能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。教学课时：三课时第一课时 认识方向教学内容：课本第43-45页的例题、想想做做第15题教学要求：1使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、 南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。教学难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。教具准备：挂图教学设计：教学过程自我加减一情景导入，出示例题插图1教学例1。1）出示例1挂图，大致如下：人民桥 汽车站 超 市火车站 学 校 少年宫公 园 电影院 体育场问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的位置）小结：所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。1） 那超市在学校的哪一面呢？指名说：超市在学校的东北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。2） 人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。3） 你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思考，再同桌说）指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。6）你还能提出什么问题？在小组里说一说。4） 学生提问并请生回答。2小结：到现在为止，你知道了哪些方位？3教学试一试1） 出示指南针的图，问：你知道这是什么吗？谁能介绍一下它？（介绍：这是中国古代的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。）2） 你能把指南针上的八个方向填写完整吗？北（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3）生自己填写。教学过程自我加减4）指名汇报并核对。5）同桌互查。4动手操作：做方向板1） 拿出一张正方形白纸，折成8等份，并写上方向。2） 生自己制作，核对方向。3） 在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。5小游戏：每个同学利用方向板说一说：自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。二巩固练习1想想做做第1题1）指名读题，弄清题意。猴子：“我住在体育场的东北面。”小兔：“我住在体育场的西北面。”小狗：“我住在体育场的东南面。”小鹿：“我住在体育场的西南面。”你能帮助它们找到各自的家吗？4） 要帮它们找到家，先要确定什么？确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？5） 生独立在书上连一连。4）同桌互查、互说。5）指名说，核对答案。2想想做做第2题1） 出示分布图，引导学生看懂图意。下面是青山乡水果种植的颁情况示意图。西瓜 桃 梨山楂 水库 葡萄苹果 橘子 樱桃2） 桃园在水库的哪一面？（指名说）3） 水库的西南面是什么园？（生自说，再指名说）4） 你还能提出什么问题？（同桌互说。）5）谁来考考大家？（请学生回答）3想想做做第4题1） 跳棋你玩儿过吗？2） 教师出示棋盘：我们来玩儿个游戏，在玩的时候只有听清对方的号令，并走对的才算嬴。教学过程自我加减3） 教师说，学生移动棋子，进行练习。4） 四人小组进行比赛，优胜者在班级中进行决赛。4想想做做第5题1） 看一看中国地图，找出你居住的市或县，说说它大约在北京的哪个方向？2） 看一看中国地图，其他几个城市大约在北京的哪个方向？3） 问：你想去哪个城市玩？它在我们南京的哪个方向？四课堂小结今天你又认识了哪些方位？板书设计：认识方向西北 北 东北西 东西南 南 东南教学反思：附送：2019-2020年苏教版数学二年级下册认识角教案设计教学内容：苏教版二年级下册64页、65页教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教具准备：三角板一个，活动角一个，两个边长不一，大小相等的角，课件学具准备：三角板，两根硬纸条，一颗图钉，一张长方形的纸教学重难点：感受角的大小和两条边的关系教学流程：一、游戏激趣，导入新课今天老师要和大家一起玩一个“拼图形”的游戏。（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形呢？（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？师：像这样的平面图形就是我们这节课要认识的新朋友角。板书课题“认识角”二、自主探索、感悟新知（一）认识角1、直观认知角（1）同学们，在生活中很多物体上都有角，那你能从下面这些物体的面上找到角吗？课件出示：剪刀、三角板、钟面学生指出物体表面的角。把这些角请出来，就变成了数学中的角。（2）老师还从我们身边找到了一些角，你也能从中发现它们吗？课件出示：校徽、班牌、教室门、窗等一组图片生指出各个角。师：我们找到了这么多的角，它们虽然颜色不一样，形状也不完全相同，那它们有相同的地方吗？2、感受角的特征，教授角各部分的名称（1）这两条直直的线，就叫角的两条“边”；大家说的“顶端”，就是角的“顶点”。我们还常常用这样的符号来标记角，课件出示。拿出自己的三角板来，我们一起感受一下，角是什么样子的？生感受到：角是尖尖的，角的两条边是滑滑的等。我们就可以说：角有一个顶点和两条边。（2）请拿出你的三角板来，找到其中的一个角，和同桌一起来指指这个角的顶点和边。我们在指角的时候可以先指“角的顶点”，再指“角的两条边”；也可以只指“角的标记”。3、生活中找角除了我们刚才认识的一些角外，其实在你的身边还藏着很多角，你能来找一找吗？生找角，规范学生的指角方法。4、巩固角的特征判断下面的那些图形是角，那些不是？并讲理由。（二）观察比较，感悟角的大小1、做活动角我们已经认识了各种各样的角，那你想不想自己做一个角呢？用带来的两根硬纸条和一颗图钉，小组讨论，怎样做出一个角来？并亲自动手做一做。汇报交流，你是怎样做的？师：图钉就相当于是这个角的“顶点”，两根硬纸条就是角的两条“边”。2、感受角有大有小老师也做了一个角，我们一起来玩玩好吗？发现它能“动”，所以我们就把它叫做“活动角”。和老师一起来动动，你发现了什么？（师使角变大，变小）引导学生发现：角有大有小。3、探索角的大小和两条边的关系（1）角的大小和两条边叉开的程度有关你也能象老师这样使角变大，变小吗？思考：你是怎样使它变大变小的？ 同桌讨论。汇报。引导学生发现：角的大小和两条边叉开的大小有关，边叉开的越大，角就越大；边叉开的越小，角就越小。（2）角的大小和两条边的长短没有关系老师这里有两个角，你能猜猜哪个角大吗？（出示：大小一样，但边长不一样的两个角）生猜边长的角就大。那要知道究竟那个角大，应该怎么办呢？如何比？请生比一比。生发现：居然大小一样。那你想说什么呢？生：角的大小和边的长短没有关系。那老师要是把这个角（边长的角）的两条边剪掉，它的大小会变吗？并演示。三、巩固练习1、比比谁是火眼金睛，能一下子看出每个图形中有几个角？2、我们来玩个“折角”的游戏拿出一张长方形的纸，在一边上找到一个点，以它为顶点，任意折出一个角，并用铅笔标记。你能折出一个比这个角小的角吗？你能折出一个比这个角大的角吗？同桌互相讨论一下。小结：看来这一张普通的长方形纸，却能折出大小不同的角。在这张纸中还藏着很多的秘密，有兴趣的同学可以下课后继续研究。四、全课总结你这节课有什么收获？