2019-2020年苏少版美术三上《你喜欢哪个手提袋》标准教案.doc

2019-2020年苏少版美术三上你喜欢哪个手提袋标准教案彭志新教材分析随着 “限塑令”的实施，各种手提袋取代了以往的塑料袋，更成为了一种时尚、个性、环保的标志。你喜欢哪个手提袋一课旨在让学生了解到现代的手提袋不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。本课在学生掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生大胆针对手提袋的特征对它的创意、造型、图案、色彩等进行一次大胆的创作。本课将运用各种材质通过画、撕、剪、折、卷曲、插接、粘连等基本技法，进行立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验造型设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握手提袋的设计制作方法，运用各种美术元素，设计制作出自己喜爱的、新奇的富有个性与创意的手提袋。教学目标：根据教材内容，在本课将实现以下三个领域的教学目的。认知目标：认识手提袋用途，了解各种式样、材质不同的手提袋制作方法。技能目标：初步掌握手提袋的简单制作方法，运用画画、剪剪、贴贴等表现方法，展开合理想象，并灵活运用各种彩纸、废旧材料进行个性手提袋的设计制作。情感目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，以审美的眼光发现手提袋的美。培养学生观察表现生活和美化生活的情感。教学重难点：教学重点：善观察、会分析、能设计制作手提袋的造型，培养学生的审美能力。教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作的手提袋新颖有趣课前准备：1教师准备：特色手提袋若干，各种制作手提袋的材料，奖券，课件，奖品区及展示区（KT板）。2学生准备：绘画工具、手工工具、各色卡纸。教学过程：导入：（1分钟）教师询问学生绘画工具、手工工具是否带来以及承放它们的容器是什么。师：同学们，课前老师请你们准备的绘画工具和手工工具都带来了么？哦？你们是用什么装的？提起来看看。师：都是各式各样的手提袋。（板贴课题“手提袋”）【课的导入简单而直接并紧密联系身边事物，通过学生强烈的表现欲望使他们迅速将思维锁定在“手提袋”这个关键词上】手提袋知识介绍：1、 材料（2分钟）师：老师这里也有一个手提袋，里面装着马上老师要用的东西，看看这个手提袋有什么特别的地方？是什么材料做的啊？（指弹、敲击纸面）师：嗯，看看你们的手提袋，是什么材料做的啊？摸一摸，告诉老师。（课件出示：材料：塑料、纸、布、皮，合成纤维等等）【教师通过展示自己的手提袋，使学生直观的了解到手提袋可以在原有的实用性上进行设计加工变的更加美观别致，并且学生通过摸一摸自己的手提到能让孩子更直观地感受到不同材料的质感，加深印象。这一环节的设计，在下一环节问到“手提袋的用途”时，能给予孩子一定的暗示。】2、用途（1分钟）师：那谁知道，手提袋有什么用途啊？师：对了，它可以装东西。除了“放置物品”的功能，它还有“广告宣传”的作用；设计别的致的手提袋，人们还会用它来“搭配服装”。（课件出示：用途：放置物品、广告宣传、搭配服装）师：老师的这个手提袋里装着一些红色奖券，它可以用来兑换老师为你们准备的特殊材料，只有表现优异的同学才能得到。（此奖励贯穿始终）【由于是借他校学生上课，考虑学生都只统一带了些基本工具，而之后的装饰手提袋这个环节学生可能会用到多种材料，尤其是从生活中收集来的废旧物品，但这么多的孩子，每人的喜好各不相同，他们有着自己的审美方向。我设计在整个教学环节中，随时奖励孩子“红色奖券”，这些劵可以从老师事先准备的“兑奖处”换取各种适合自己手提袋的装饰物件，既在整个教学中激发了学生的学习兴趣，又巧妙地解决了装饰纸袋材料个性选择的难题。】3、组成（2分钟）师：种类繁多的手提袋，它都由哪几部分组成的呢？（课件出示：组成：袋身、袋绳、袋口）师：我们先来看看袋身，它可以是什么样的呢。（课件出示：各种袋身的造型）师：再来看看各种各样的袋绳。（课件出示：不同的袋绳造型）师：我们一起来看看袋口能怎么装饰。（课件出示：各式袋口造型）4、教具展示（2分钟）师：真漂亮。老师今天也带来了一些别致的手提袋，想不想看看？（出示一个套一个的手提袋）【教师像变魔术一样，一一变出教具，吸引孩子的目光，激发学生学习兴趣。】师：好看吗？好看就要看仔细了，老师用了哪些方法制作这些手提袋的？（教师一边提示，一边课件出示：制作方法：折、剪、画、贴、搓、刻）【这里教师点名让孩子回答，答出即奖励奖券，如果孩子回答不出来，可以让孩子上台摸一摸，看一看。即使学生回答不全也没关系，可以在教师示范的过程中继续添加。这样，也为学生后面自己动手操作作好铺垫。】教师示范：（8分钟左右）师：知道了这些方法，我们就能制作手提袋了。【选择最简单的制作方法，一气呵成做出手提袋的基本外形，这样可以激发学生的兴趣，降低他们的畏难情绪。】方案一：方案二：师：这样手提袋就做好了。但是大家有没有注意到，如果是底边不规则的袋身，袋子能不能站住啊？师：所以，想要让你的袋子立起来，那就要做这种底边是平的包。（出示教具）【两种方案步骤大致相同，其目的主要为了讲明该怎样让手提袋立起来，让孩子知道制作的方法。】作品欣赏：（3分钟）师：老师这还有一些漂亮的手提袋，我们一起来欣赏吧。说说“你喜欢哪个手提袋”?（板贴：“你喜欢哪个”完整课题）【大量的图片欣赏，为学生后面的创作做好铺垫】创意讨论：（3分钟）师：看了老师的示范，还有这么多别致的手提袋，你有什么想法吗？将你的创意写在老师为你们准备的设计卡上，然后小组讨论一下，由组长带头选出一个最有特色又便于操作的。师：准备好了吗？下面我们看一下作业要求就开始。（课件出示：制作要求）手提袋制作要求：1、小组分工、合作完成一个手提袋。2、手提袋要“造型别致、图案悦目、色彩鲜艳”。3、注意安全使用手工工具、保持教室整洁。4、制作过程中，可用奖券购买兑奖处的特别装饰材料。师：在制作的时候老师将给最安静最有序的小组发放奖券！最后我们还要举办一个“手提袋展销会”听清楚没有？下面我们开始吧！ 学生作业：（15分钟）（播放音乐、图片资料、教师巡辅）“手提袋展销会”：（3分钟）师：我们各小组的作品都已经挂到老师的店里了，都很漂亮。“手提袋展销会”马上开始。师：每个人都是小顾客，找找你喜欢什么样的手提袋？说说你喜欢的原因？师：嗯，其实你们做的都很棒。从你们的作品中，老师知道，通过今天的这堂课，你们已经都学会了“怎样做一个手提袋”，对吗？【把作业展评的形式变成“手提袋展销会”，跟能激发学生的兴趣，增加学生的自信心。将每个学生都作为顾客去选评，贴近生活，使学生提升对美术课的积极性。】附送：2019-2020年苏少版美术三上分分合合教学设计教学目标：1、认知目标：让学生通过观察生活中的各种物体，直观地感受和认识各种常见的基本形，初步认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。2、情感目标：激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。3、技能目标：通过各种基本形及简单的组合形，画画身边的物品和景象，并以此来培养学生对形的感受力、观察力，提高学生对各种形的描绘能力和撕贴等造型能力。4、创意目标：尝试用撕纸的方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，激发儿童的想象力和创造力。教学重点：认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。教学难点：用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体教学准备：课前准备：彩色水笔或油画棒一套、彩色纸教具准备：生活中具有基本形的物体教学器材：液晶投影、实物投影、电脑。教学课件：生活中的基本形课件教学过程：第一课时一、趣味导课，初步感受触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。（1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一摸。（2）拿出这三个常见的基本形物体，让学生猜猜写在上面的谜语，谜底是一些基本形明显的常见物体。（3）让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。二、结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。（1）让学生按小组观察实物的各种基本形，深入感受各种基本形及特征。（2）让学生在教师准备的模具中找出与实物相对应的基本形，并说说特征。（3）结合“生活中的基本形”课件，说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的基本形及特征。三、抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。（1）让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形，通过分析，启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。（2）让学生分组在黑板上进行比赛，看哪一组画得多和抓住特征画得好，教师学生共同进行评价与修改。（3）让学生在黑板上记忆想象添画基本形。（4）进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形，探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形，感受与绘画不同的审美情趣，并提示学生正确的用纸方法。四、撕撕、画画喜爱的各种基本形，进行记忆想象。(1)鼓励学生大胆地进行撕、画练习。(2)请学生对自己撕、画的基本形进行添画练习。五、趣味展示、评价。展示学生撕、画练习作品。游戏展示：可让各小组推选一名同学参加比赛，教师与同学共同评价其作品。六、拓展学习。教师总结，欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品，开拓视野；布置下节课的准备工作。第二课时：一、复习旧知，导入新课。请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。二、摆摆玩玩，游戏导课。（1）出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。（2）教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。三、观察感受，探究认知，启发想象。（1）初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。（2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。（3）发散学生的思维，启发学生进行大胆创新。教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。四、欣赏感受，激发尝试。（1）欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。（2）欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学生创作的欲望。五、小组合作，撕拼画练习。（1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。（2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。（3）首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后小组合作，最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。六、展示、自评。让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。七、出示课题，拓展教学。（1）教师总结，教师出示课题：有形的世界。（2）让学生加上所感受到的词,如：“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。（3）布置回家作业：继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。