2019-2020年一年级语文上册 小海马教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小海马教案 沪教版教学目标1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。 4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 重点和难点1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。教学准备老师：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。学生：预习课文，圈出生字。教学过程一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。）2、猜谜语，引出“海马”。（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）3、设疑揭题。（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？（2）齐读课题。二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。2、正音。（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“做梦、等一等、变成”。（方法：领读、开火车读。）（2）正确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）3、同桌一起再读课文。要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。 （2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？4、根据课文内容，完成填空。（1）设疑。“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”（2）联系课文，同桌合作，完成填空。“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。儿化音正音：小花子儿在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。男女生句子朗读比赛。5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。1、启发谈话，引发思考。“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”2、朗读句子，学习新部首。（1） 出示、朗读句子。“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”（2） 学习汉字“袋”“他”。“袋”联系生活，提前渗透字形。“口袋是衣服的一部分，所以是衣字底。”联系句子，理解文中“他”所指对象；学习部首“亻”，随机渗透“他、它、她”的不同用法；根据笔顺框正确学写“他”。（3） 朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。（1）说话训练。“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。（1）多媒体展示。图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？”（2） 根据句式，小组讨论。“在爸爸的口袋里，小海马梦见了 。”（3） 交流，评价。5、小结。四、指导读好问句，巩固词语，摹写生字。1、正确朗读问句。（1）出示问句，指导朗读。“你知道海马小时侯长什么样吗？”“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？”（2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”3、根据笔顺框，摹写“成”。附送：2019-2020年一年级语文上册 小溪教案 沪教版教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tin tn qn zhn。3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，教学重点和难点：1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。2、想象夏天和秋天时小溪的景象。教学准备：1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tin tn qn zhn”的卡片。2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。出示：32、小溪）师领读课题。二、感知内容，学习儿歌1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？ 2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。学生说老师板书，并让学生读一读：红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）冬去春来，小溪又怎么样了呢？4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。（出示“弹琴”一词）谁来读一读这个词语？（指读、齐读）小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。琴声“丁冬、丁冬”真好听！（出示：“丁”这个字）谁来读一读这个字？弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？是啊，这些声音真好听。大家一起来读“真”。生：“真、真”真好听的“真”。“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。你们真了不起，大家夸夸自己。指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。6、老师引读，学生配上动作读。7、用多种形式背诵儿歌。三、启发想象，自编儿歌。1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。四、学习拼音。投影出示图和前鼻韵母“an en in”。1、 听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）2、 小老师领读，指名读。3、 找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tin tn qn zhn，让学生借助汉字拼读音节。6、学习整体认读音节yin及其四声。五、复习巩固，拓展练习。1、 复习生字用叫号游戏。2、 猜字谜游戏。3、拼读音节，比赛谁拼得快。 rn zhn wn shu qi tin h qn （ ） （ ） （ ） （ ）六、指导书写。出示田字格中的“丁、子” 1、 读一读，说说笔画和笔顺；2、 观察两个字分别在田字格中的位置；老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。