2019-2020年浙教版品德与社会六下《不平静的世界》优秀教案.doc

2019-2020年浙教版品德与社会六下不平静的世界优秀教案（课堂引领者：瑞安市实验小学潘权威）教学目标：1初步了解两次世界大战，重点了解战争给人类带来的灾难。2体验战争的残酷与无情，激发对战争的憎恨之情，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。3开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。教学重点：1、 了解战争给人类带来的灾难。2、 开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。教学难点：体验战争的残酷与无情，激发对战争的憎恨之情。教学准备：有关图片 故事 资料 多媒体课件第一板块：观看录像，激发质疑，酝酿情感1、欣赏一组图片：世界的和美。（教师收集一些图片，把它们带到了的课堂上）请各位同学认真地看一看一组图片：世界的和美。教师随机给图片配上文字说明快乐地欣赏完了这一组图片。看后，提问：世界如此和美，你最想说的是什么？过渡：然而，世界并不是都这般美好和平，还有太多的战争和冲突。世界很不平静。（板书：不平静的世界）2、请看一组数据：（出示课件）（1）出示课件：在人类历史上，大大小小的战争数不胜数。据统计，自公元前3200年至公元1964年（约5100年），世界上共发生14513次战争，仅有329年是和平年代。这些战争使364亿人丧生，损失的财物折合黄金，可铺一条宽150千米、厚10米，环绕地球8圈的金带。 （2）看了这段资料，你们在惊讶吗？惊讶什么？3、导入战争话题。师：同学们，世界真的很不平静。下面让我们走进敏感而沉重的场景战争。（出示课件）师：看到战争让你们联想到什么？ 师小结：对呀！战争给人类带来的是恐惧、伤痛、死亡、哭泣，还有意想不到的灾难。所以，说到战争，人们总是心存余悸，甚至毛骨悚然。4、初知两次世界大战过渡：古往今来，人类历史上发生了无数的战争。然而，就最近100年里，人类历史上就连续经历两次前所未有的大规模世界大战。（两次世界大战）5、观看世界大战录像请看世界大战的片断，认真看，思考：为什么称这两次大战为世界大战？看后请你们说说。6质疑硝烟弥漫，家破人亡，无数生灵涂炭，世界大战的惨烈情景历历在目。有关两次世界大战，你还想了解些什么？（随机板书：原因、卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役）第二板块：指导方法，研究学习，积淀情感1确定选题战争给人类带来了毁灭性的灾难，这节课老师想请同学们从“卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役、带来的危害”中选择一个主题进行自主研究，来说明战争带来的残酷。2指导方法（课件出示表格）研究性学习的主题：战 战争名称卷 卷入国人 人员伤亡经 经济损失重 重大战役带 带来的危害其 他第 第一次世界大战第 第二次世界大战学法指导：自学课文36页、老师发的补充材料、自己搜集的材料，从中找一找、划一划和研究主题有关的资料，比如触目惊心的数据、血淋淋的事例、凄惨的描述等，进行研究并简单记录。研究结果只要简单写，也可以不写，直接划在材料上。可以自己研究，可以和同一主题的同学一起研究，也可以找老师研究。能干的同学完成后可再选择第二个、第三个主题进行研究。3学生自主研究学习，教师巡回指导第三板块：汇报交流，重点体验，释放情感1全班交流，教师随机点拨，请同学们出示图片或者是研究成果和数据等，来说明战争的残酷性。2提问小结（出示伴随揪心声音逐字显示的小结语）刚才，同学们研究的很深入，为什么这两次战争为“世界大战”？（两次世界大战，其规模之大、代价之高、灾难之深重，在人类历史上是史无前例。）第四板块：深入探究，感受灾难，激发情感1、了解“二战”以后的战争。（1）两次世界大战，足以让我们感受到战争的无情和惨烈。然而，人类在经历这两次大浩劫后并没有吸取教训，继后又陆陆续续爆发局部战争。你们知道二战以后，世界上还有发生过哪些重大战争？哪一次战争让你印象最深？或让你震撼最大？请小组讨论一下，等会儿跟大家交流。（2）课件出示二战后相关战况的历史资料，看看，并填充相关数据。（出示空表格）世界“二战”以后的战争概况表耗时战争次数难民数死伤亡人数（3）战争还给人类带来哪些灾难？（人员伤亡，经济损失、毁坏文明、心灵创伤）3、感受灾难， 激发对战争憎恨之情。过渡：战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来弥补，但战争带给人们心灵的创伤，将永久难愈。让我们来听听一位在战场上失去儿子的母亲，他悲痛的心声：（1）感受一位失去孩子的母亲心中的痛苦。出示课件（配上悲伤的音乐），指名朗诵感人的几句话。（在别人眼里，你只是一名普通的士兵，在母亲心中，你却是整个世界。 ）（2）再让我们感受两位失去战友的军人心灵的感伤。（出示课件），提问：你们可以想象他们的心情会怎么样？他们会对曾经与自己浴血奋战的亲密战友说些什么？ （3）过渡：战争残酷无情，灾难无限，给这些大人们都带来这样深通的心灵创伤，可想而知，战争给儿童幼小的心灵烙下的阴影，有多么阴深和灰暗。让我们来听听生活在战火中一位伊拉克儿童的心声吧！（4）出示课件让学生齐读一个伊拉克儿童的自述（悲伤的背景音乐）（5）听后教师提问：你对哪句话感受最深？（6）教师小结：他原本生活在一个幸福的家庭，家中有事业成功的父母，关爱他的姐姐和哥哥，可现在是谁让他失去了亲人？是谁让他和哥哥无家可归?又是谁使他的幸福生活烟消云散？ （7）想象一下，在战火烽飞的巴士拉，没有了亲人，年仅七岁的他将过着什么样的生活？小结：这一切的一切到底是谁造成的？（战争）是的，战争摧毁了她美好的家园战争是恶魔，是杀手。（8）在战争中遭受灾难的，又何止他们俩个呢？你们看这些在战争中蒙受灾难的小伙伴们（出示在战争中受伤害的儿童）（9）战争给儿童带来的伤害仅仅就只有这几张图片吗？（不）（10）深入感受数据背后的惨烈。让我们再来看看这些令人恐怖的数据吧。（课件出示数据）师提问：同学们，哪些数据让你不可思议？你现在最想说的是什么？（11）听录音故事。战争的创伤如此深重，这不禁让老师想起发生在60多年前的二战期间的一个真实的故事，它出现在很多的书上，老师每读一回，都会感到心头无比沉痛。让我们听听这个故事吧！（播放录音请把我埋得浅一些）（12）听后交流感受。小结：他们与我们年纪相仿，他们原本与我们一样拥有属于自己的学校与家庭，可他们连最基本的人生安全都得不到保障。很多战争中的孩子，每天在起床、睡觉和吃饭之前，都要和大家一起祷告：世界不能再有战争了第五板块：总结课堂，课后延伸1总结。我想：此时此刻，你们的心情和我一样也不能平静，那你想对那些生活在战争中同龄人，对制造战争的人，还有生活在和平环境的同学们说些什么？请选择一类对象说一说。2、课后延伸。我们期待和平，这是人类永久的期盼。因为在我们可爱的地球上，我们需要和平，我们需要友爱，我们需要安定的家。我们的梦想是哪一天没有动荡，没有战争，我们幸福的生活将充满阳光，和平的鲜花将到处开放。我们下节课学习有关“和平”这一主题。附送：2019-2020年浙教版品德与社会六下不平静的世界教学设计教学总目标：1、了解两次世界大战的原因和简单经过，了解20世纪80年代以来，世界各地区间的一些战争及冲突。2、通过搜集、交流战事资料，提高资料的收集、整理能力。3、多方面感受战争给人类带来的苦难，激发热爱和平的情感。第一课时教学目标1、了解两次世界大战原因和概况（卷入国、人员伤亡、经济损失等数据）。2、能搜集第二次世界大战中起决定性作用的一些战事，并会将搜集到的信息与人交流。3、初步感受残酷的战争给人类带来的巨大苦难，激发对战争的憎恨之情。第二课时教学目标1、了解20世纪80年代以来，世界各地区间的一些战争及冲突。 2、能收集现代战争运用了哪些新式武器，了解这些武器的巨大杀伤力。3、进一步感受战争所带来的苦难。激起热爱和平的情感。第一课时教学设计一、 导入1、由联合国总部摆放的两尊雕塑，引出课题不平静的世界。2、而人类历史上规模最大、损失最惨重的战争，就是在上个世纪发生的第一次、第二次世界大战。二、交流调查表1、交流，订正。导火线持续时间参战国数量卷入人口军民伤亡财产损失战争费用发生结束第一次世界大战3300亿美元2、重点交流“导火线”：萨拉热窝事件是怎么回事？如果没有萨拉热窝事件，是不是一战就不会爆发？三、围绕表格展开探究1、把我们的目光聚焦到表格中这些数字上，你们有什么发现吗？2、引导学生了解：（1）一战二战分为哪两大阵营？这两大阵营的主要国家是哪些？课件介绍“同盟国、协约国”（2）、这两次世界大战中有很多次重要的战役，你了解哪些战役？课件（3）、重点关注：出示录像。（斯大林格勒战役战役），录像中的哪个画面给你留下了深刻印象？3、体会战争带来的深重灾难：（1）出示：二战卷入国地图仔细看图后，你发现了什么？（未受战火影响的地方少之又少。）（2）让我们回首那个战火纷飞的年代。出示课件：废墟、逃难、平民、战士刚才，你看到了什么？你仿佛还看到了什么？(3)同学们，战火中的人们过着怎样艰难的生活？ 列宁格勒市民的125克掺锯末的面包。4、体会战争是巨大的浪费。做两道特别的计算题。（1）算一算：两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？（2）1939年美国国民生产总值是2050亿美元，算一算，这两次大战所蒸发的财富相当于当时美国多少年的国民生产总值？（3）平时算出答案大家总是很高兴，可是今天，当算出答案时，你的心情是，为什么？三、战火中的儿童 1、在残酷的枪林弹雨中，孩子们美丽的童年被无情的炮火演化为一场场噩梦。看课件2、此刻的你是怎样的心情？为什么？五、总结1、在人类历史上，大大小小的战争数不胜数。据统计，自公元前3200年至公元1964年（约5100年），世界上共发生14513次战争，仅有329年是和平年代。这些战争使364亿人丧生，损失的财物折合黄金，可铺一条宽150千米、厚10米，环绕地球8圈的金带。 2、看了这段资料，你们在惊讶什么？3、让我们再来看看这座“铸剑为犁”的雕塑，如果请你在这座雕塑的基座上要镌刻上碑文，你会写上什么呢？4、交流设计意图：不平静的世界是浙教版品德与社会六下第一单元的内容，仔细翻看教材，我们发现教材首先通过回顾两次世界大战的背景和战争情况以及它们造成的灾害，阐述了战争的残酷。然后结合德国法西斯对犹太人和日本法西斯对待中国人民的罪行，启发学生了解战争给人民带来的长久创伤。接着，教材又列举了20世纪80年代以来，世界各地区间的一些不同原因的战争及冲突，使用的一些新式武器等，让学生对战争带来的苦难有更深刻的了接。虽然这样的内容已经安排在了六下，但是依然只有个别学生对“世界大战那些事儿”略知一二。所以，我们必须正视这样的学习基础，制定合理的教学目标。比如，总目标中有：“了解两次世界大战的原因和简单经过”。我认为这样的目标定位高而难。两次世界大战的内容是初二下册社会课的学习内容，让六年级的学生了解两次世界大战的“简单经过”其实并不简单，要求过高过大。于是，我把知识目标调整为：“初步了解两次世界大战的原因和概况（卷入国、人员伤亡、经济损失等数据），重点了解战争给人类带来的灾难”。不过，即便是这样知识性很强的品社课，我们依然不能忘记：在品社课里，传授知识不是主要的、唯一的目标，它只是达成情感、价值观、能力等目标的基础。品社课要以情感作为主线，要以落实情感目标作为主要学习任务。否则，“没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语句，这语句只能培养伪君子”。 因此，我制订了情感目标：“感受残酷的战争给人类带来的巨大灾难，激发对战争的憎恨之情。本课需做大量的课前调查，是一次非常好的锻炼收集整理资料能力的机会，所以，能力目标制定为：通过搜集、交流战事资料，提高资料的收集、整理能力。怎样达成目标呢？一 发现理性数字后的战争真相第一、 二两次世界大战在教材中呈现为一个又一个的数字，如“伤亡人数”、“战争费用”、“财产损失”等等。这是两次世界大战的概况，是本节课的知识目标，必须落实。但如果只做到这一步，就浅薄了，也不符合品德课的特点。所以，我设计了一张表格，请学生在课前根据教材填表格：表格中需填写的内容教材中都有，六年级的学生完全有能力独立完成。课堂上通过简单的交流后，我请学生“横着审视，竖着比较，说说有什么发现”。学生思考后反馈，集中在“伤亡惨、损失大、范围广”这几个方面，迈出了走近历史的第一步。二 关注冰冷历史中的细节正所谓“知为先，情为重”，在学生对两次世界大战有了初步、整体的认识后，我认为，需要想办法发掘那些能震撼人心的细节，通过它们让冰冷的历史鲜活起来，让遥远的历史具体起来。我重点选择了两个细节：1、计算两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？再计算：建像浙二医院这样的一座大型综合医院需4000万美元，这笔钱可以建多少座医院？这样一来，战争浪费之大就直观起来了。2、列宁格勒市民的120克黑面包。从面包“重量之轻”、“原料之劣”、“领取之艰难”到最后“饿死平民数量之多”，一步步深入体验，让学生深深体会了战争中平民的苦难生活。3、战火中的同龄人。儿童是战争最大的受害者，在残酷的枪林弹雨中，孩子们美丽的童年被无情的炮火演化为一场场噩梦。通过出示一幅幅精心选择的图片，让学生了解战火中的儿童面临的种种劫难，进一步接近遥远的历史，进一步感受战争的残酷。三、宣泄积累的灰色情感 整堂课，学生所见所闻都是残酷的历史，无情的现实，所以在最后总结的时候，我请学生写“铸剑为犁”的碑文，让本课中所积累的对战争的憎恨之情转化为渴望和平的文字，宣泄那些灰色的情感，给学生一个明亮的未来。