2019-2020年二年级语文上册 小马过河 4教案 教科版.doc

2019-2020年二年级语文上册 小马过河 4教案 教科版教学要求：1.学习本课12个生字。认识8个字。2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。教学重难点：重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间：3课时。教学过程：第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了坐井观天，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1.学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2.分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”如：读二声，注意和方言区别。突：读一声，不要读“t ”。然：读“rn”，不要读成“yn”。3.把生字带入课文中去读，直到读熟4.教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1.在课文中找出含有生字的生词，读一读。2.用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3.小组同学之间互相订正。第二课时教学内容：理解课文。一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。1.指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2.先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1.指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。2.小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边.”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛.所以说.；因为松鼠.所以说.”的句式回答。（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解1.小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。2.松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。3.“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。4.第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。5.四人一组练习分角色朗读。第三课时教学内容：理解课文、学习生字。一、朗读第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1.指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”2.联系上下文稿理解这句话的意思。 小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。二、指名读第八自然段 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1.把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”2.小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。三、指导朗读第七、八自然段 小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.过不去”，“没.没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读四、总结全文 抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。五、指导书写生字，分析记忆字形1.重点指导以下几个生字的字形和书写。匹：共4画，笔顺是：事：共8画，笔顺是：然：共12画，笔顺是：“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。2.练习写字。（1）每个字写三遍。（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务1.分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。2.讲小马过河的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。3.编课本剧表演小马过河。其他同学评一评，表演得怎么样。4.想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。附送：2019-2020年二年级语文上册 幸福鸟 1教案 语文A版教学要求：1.学习本课的生字，新词，并能正确书写。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.能把故事讲给别人听，锻炼口语表达能力。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。 突破方法：边读边想象画面，多种形式进行朗读。教学难点：懂得课文中包含的道理。 突破方法：学生在理解课文内容的基础上，联系生活谈体会，谈感受。教学准备：生字卡、CAI课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1. 同学们，你们对世界上的鸟了解有多少呢？说说你知道的内容。2. 有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？（板书课题：幸福鸟）二、初读课文，整体感知。1.学生读课文，教师提出要求：（1）把句子读通顺、连贯。（2）读时一边读一边想。2.画出文中的生字和生词。三、检查预习情况。1.学生分段轮读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。2.教师出示生字卡，学生学习生字。（1）学生拼读生字卡，学生学习生字。（2）指导学生学写生字。A.学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。B.教师范写生字，学生评议。C.学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的结构安排。D.学生习字。四、巩固朗读1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。2.教师范读课文，并与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。3.学生自由朗读课文，教师提出要求。（1）要读流利。（2）要带着自己的感情读。五、课时小结：1.学生通过多次朗读，相互交流自己初读课文后的感受。2.学生做词语接龙的游戏：锋利（ ）（ ）（ ）（ ）第二课时一、复习巩固1.学生分段轮读课文。2.学生找出文中的生字词，教师带读生词。二、自读课文，整体感知。1.学生借助各种学习工具理解课文中的生词，并说说生词在句子中的意思。2.学生再次自由读课文，教师提出要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如读懂了什么？有什么样的感受？3.学生汇报自己读书的收获。教师提出思考题：1) 怎样的生活才是幸福的生活？2) 旺嘉为什么要去寻找幸福鸟？三、学习课文内容。1. 学生默读课文，自由交流，讨论，汇报教师提出的思考题。2. 学生说说这篇课文讲述了一件什么事。3. 学习课文第13自然段。 学生思考：人们生活在一个什么样的地方？没有没有也没有 学生用“没有没有也没有”的句式说话造句。4. 学习课文第411自然段。1) 学生自由朗读课文，说说这一部分主要写了什么。2) 学生再次默读课文，填表。 难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟3) 学生交流，汇报，教师点拨。5. 学生自由交流，学了课文，说一说课文中的哪一部份最让你感动,并说说自己的理由。四、课堂小结：教师提出问题，课文前后两个自然段的描写有什么作用？学生发表自己的意见，教师总结。板书设计 25 幸福鸟 不畏艰险、克服重重困难 旺嘉幸福