2019-2020年人教课标三年下《认识小数1》教案.doc

2019-2020年人教课标三年下认识小数1教案素质教学目标：【知识教学点】初步了解小数的含义，会正确认、读小数部分不超过两位的小数。理解以元为单位、以米为单位的小数的实际意义。【能力教学点】知道十分之几可以用一位数表示,百分之几可以用两位小数表示。 一、创设情况在这春暖花开的日子里,小朋友最想做的事是什么?-春游小猪嘟嘟的学校也组织了春游,妈妈为小猪嘟嘟准备了好多好吃的,有旺仔QQ糖,蛋糕等.出示商品价格卡片: 15.40元 8元 12元 6元 0.67元 2.52元1.仔细观察,你能把这些商品的价格分成两类吗?可以怎么分那?2.根据学生回答(板书:整数 小数)小结:像这样的数我们叫做小数.仔细观察,这组数有什么特点?3.这个小圆点我们叫小数点。揭题 二、 自主探究,认识小数 1.试读小数 这些小数你会读吗?怎样读小数?先读那一部分? 小结:先读小数点左边的整数部分,读的时候和以前学过的数读法一样,再读小数点右边部分,读的时候要一位一位读,每一位是几读几. 2.认识以元为单位的小数的实际含义 读出商品的价格,并说他们分别表示多少钱?板书: 2.52元=2元5角2分 0.67元= 6角7分15.40元=15元4角 你发现了什么?小数点左边的数表示什么?(元)小数点右边第一位那?(角)小数点右边第二位那?(分) 3.0.05元就是多少？3元4角能转化成小数吗？ 4.书p88.说一说 填一填 5.商品的价格可以用小数表示,你还在那里见过小数?说一说你收集的小数. 小结:不仅商品的价格可以用小数表示,长度,质量也可以用小数表示三、探究新知,教学例题。 (1) 把1米长的绳子平均分成10份,每份是多少?(板书:1分米)为什么?(板书:1米=10分米) 1分米是1米的几分之几?(板书:1/10米) 1/10米还可以用今天学习的小数表示就是0.1米 板书:1分米=1/10米=0.1米-1表示什么? 2分米=( )/( )米=( )米 5分米=( )/( )米=( )米1.请仔细观察这些小数,小数点后面有几位数?像这样小数点后面仅有一位数的小数我们叫一位小数.它可以用米表示分母是10的分数.小结：看来十分之几可以转化成一位小数。那么想一想0.9就是几分之几米？也就是几分米，学生回答后教师小结不仅十分之几可以转化成一位小数，一位小数也可以转化成十分之几。2.练习 3分米=( )米 4分米=( )米板书: 0.7米=( 9 ) 分米 1米7分米=（ ）分米(2)两位小数1.把1米平均分成100份,每份是多少?(板书:1厘米 1米=100厘米) 1厘米是1米的几分之几?(1/100米) 1/100米还可以用今天学习的小数表示 就是0.01米A.1厘米=1/100米=0.01米(1表示什么?0呢?)B. 4厘米=( )/( )米=( )米C. 18厘米=( )/( )米=( )米说说你发现了什么规律?仔细观察这些小数,你能给这样的小数取名吗?(两位小数) 怎样的分数可以转化成两位小数?2、小结：百分之几可以写成两位小数，两位小数可以写成百分之几。0.45米=( )/( )米=（ ）厘米3.根据发现的规律说一说 8厘米=( )米 26厘米=（ ）米 0.18米=( )厘米 2米26厘米=（ ）米 仔细观察这些用来做单位的小数,小数点左边表示什么?(米)没到1米用0占位,小数点右边第一位表示什么?(分米)右边第二位?(厘米)三、全课小结。四、练习运用。 1.把阴影部分用分数或小数表示。 2. 6角=( )元 6厘米=( )米 3元5角=( )元 4米6分米=( )米 6元7分=( )元 7米20厘米=( )米3.用0 5 6这三个数字组成不同的小数写下来,并读一读。4.你说说今天自己上课表现怎么样?(如果满分是10分的话,你给自己打几分?)附送：2019-2020年人教课标三年下长方形、正方形面积的计算教案素质教学目标：【知识教学点】引导学生自己去实验发现长方形的面积计算公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的计算长方形的面积。【能力教学点】通过教学培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。【德育教学点】渗透猜测实验验证总结应用的学习方法教学，发挥学生的主体作用，体验学习的过程。教学重点：让学生亲身经历知识的形成过程。教学难点：学生的自主探索及得出结论。教学过程：一、导入，揭题。1、同学们，你能用手来比划一下1平方厘米、1平方分米和1平方方米的大小吗？2、比较上面两个图形的大小，哪个大，各是多少平方厘米？你是怎么知道的？学校的篮球场是一个长方形，要知道它的面积你画上小方格吗？那么长方形的天安门广场呢？除了数方格外还有没有更好的方法呢？今天我们就来研究长方形面积的计算方法，板书：长方形面积的计算。 点评：通过比划这几个常用的面积单位，进一步增强学生的单位观念，通过数学长方形的面积的方法感知长方形的面积，然后通过举篮球场及广场的例子使学生产生疑问，不可能都去数的，激发学生的学习兴趣及探究欲望，创设生动的情境。二、提出猜想。你觉得长方形面积与什么有关？图形比较，课件演示，讨论得了出长方形的面积与长和宽有关系。怎样计算长方形的面积？如果你知道或想到的话请你验证一下。你还没知道的话利用操作推想出来。点评：猜测最能引起学生的兴趣，在猜测中他们就在想象，这里他们接下去推导出面积公式的基础。三、小组合作，进行验证。1、明确合作要求，完成实验记录表。2、小组交流、汇报。（如果学生能够用16个面积是1平方厘米的小正方形摆出正方形，得出正方形的公式，进行鼓励；如果不能发现正方形的面积计算公式也没关系。） 点评：从学生感知到猜测，学生已积聚了探究的力量。对他们来说得出长方形的面积计算公式是具有挑战性的，是非常现实的。在这里的学习充分运用了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。通过这样的学习，使学生掌握基本的数学知识和技能，他们亲身经历数学知识的形成过程，将实际问题抽象成数学模型（计算公式），这样他们可以掌握的非常牢固。并且可使他们的思维能力及学习数学的兴趣得到进一步的提升。同时学习也极具个性化。 四、课堂练习1、填空：长方形的长8分米，宽6分米，面积是( )。长方形的长5米，宽4米,面积是( )。 填表2、计算图形的面积，得出正方形面积计算公式。利用课件演示，长不变，宽扩大或缩小求长方形的面积；宽不变，长扩大或缩小求长方形的面积；最后出示正方形，总结正方形的面积计算方法。使学生进一步了解长方形长、宽和面积的关系。3、实际应用。 上星期老师房间里有一块玻璃被风刮破了，如下图，请你帮老师计算一下这块玻璃的面积。4、有一个长方形铅笔盒，它的面积是180平方厘米，可能是怎样形状的，你能试着把它画出来吗？点评：通过上一个层次的学生探究与推理，得出了长方形的面积计算公式，也就是建立了数学模型，所以在应用这个模型上设计了基本练习，进一步巩固公式。并在长方形的面积计算练习中穿插了正方形的面积计算公式，因为正方形特殊的长方形，共性多于个性，在学生巩固了长方形的面积计算公式，利用多媒体课件演示，学生掌握正方形的面积计算公式就水到渠成了。然后让学生画铅笔盒的示意图，可以进一步扩展学生的思维，从逆向的角度来思考长方形的面积与长和宽的关系。也渗透了反比例的思想。玻璃这一题扩展题则进一步巩固求长方形面积的基本条件，也是进一步考察的实践运用情况，能否运用所学的知识解决实际问题是本课学习是否成功的标志，使学生的个性得到进一步的发挥。五、课堂总结这堂课你有收获？请你把今天的收获记在数学日记本上。