2019-2020年五年级语文上册 月下桨声教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文上册 月下桨声教案 语文S版教学目标：1、学会本课生字新词。2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学重难点：1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教具准备：小黑板教学过程：一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。二、初读课文，认识生字1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？2、检查字词吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。四、读课文，初步了解小女孩的品行 1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。五、自学、小组合作学习文章第二段1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2、小组合作交流自己的感受。六、全班交流1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。2、从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3、出示小黑板（句子）：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（1） 读这句话与书中有什么不同吗？（2） 你觉得的哪句话好，为什么？出示： 我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。 4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？七、学习第三段 1、小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？2、读出我的失望。出示小黑板：但那些船上没有一点红。3、我想念小女孩，我还想念什么？4、学完文章，你此时有什么感受？说一说。八、作业布置。1、抄写本课的生字和新词。2、写一写你学习完这篇课文后的感受。3、选用课时作业设计。板书设计：18*月下桨声问购、照顾我 姐弟还钱、送葱认识感动诚实附送：2019-2020年五年级语文上册 月光启蒙 1教案 长春版【教学目标】1学会本课要求会写的生字，认识生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】1亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。2了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。教学难点1课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。【课时安排】2课时【相关资料】孙友田简介孙友田，1936年生于安徽萧县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，扬子江诗刊顾问。有煤城春早等十余部诗集。主要著作有诗集煤海短歌、儿童长诗带血的泥哨、 矿山鸟声等10部，儿童知识读物在黑宝石的家里等。作品多次获奖，诗歌我要演一个童工被选入少年朗诵诗选。【教学过程】第一课时一、导入新课1介绍作者孙友田。2同学们孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书课题齐读）二、初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。3通读课文，思考分段交流第一段（14）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（513）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。4质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、情境导入1同学们，今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的月光启蒙，齐读课题。2（屏幕出示句子“童年的夏夜永远是美妙的。”）谁来读读文章的第一句话？这句话勾起你怎样的回忆？交流齐读3我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。二、精读课文1（显示画面：月色中，孩子依偎在母亲怀里）教师范读第一小节（显示第一小节内容）这就是孩子眼里“最美的时辰”。 在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙，（显示填空）而 的情景（学生说，教师板书），更是令作者难忘。2朗读体会唱歌谣洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”，给“我”唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？自由读书上的两则歌谣。（显示歌谣） （1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌谣。 （2）评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评） （3）这两节究竟应该怎样读？（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）出示在歌谣上方。“轻轻的”，指名学生轻轻地读，像什么呢？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话还要怎样读？ “深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢？你能不能朗读读出母亲的爱？（指名读男生）“甜甜的” ，母亲的声音还是甜甜的，我们还是交给女同学读吧。还有谁也能这样甜甜的，深情地、轻轻地读读呢？（先指名读后齐读）小院里的音韵之所以是芳香的，那是因为母亲的歌声特别（动听、能陶醉人）。是啊，母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。（4）师引读：（显示第二小节）在月光下，我们的篱笆小院飘满了那（芳香的音韵），那是母亲在（用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。）（5）现在知道怎样读这两首歌谣了吧？能像一位母亲一样来读给我们听吗？（学生读）（6）母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？（师生交流）a.母亲很勤劳b.向往美好生活3妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么？（为孩子，甘愿付出一切）她希望什么？（希望孩子们热爱生活）能体会吗？（1）那时，我们的日子（清苦，但精神生活是丰富的。）读到这儿你会奇怪吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回答吗？（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮食，却流传什么？（2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱（显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。） 这句话你懂吗？混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。明白了什么呢？（开始要懂得爱什么，要喜欢什么）（3）母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，这些让我混沌的童心，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落、落莲花”一类语句作托腔或结尾。俗称落子。（4）总结：母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给“我”，在她的歌谣声中，我开始懂得要爱什么？4慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。（1）出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天说明夜深了， “玉石雕像”看过吗？形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）读出来，指名朗读。（2）美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣琅琅上口，指名读第一则。 刚才老师看见有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读（击掌法）。（3）其实，我们的家乡也有许多童谣歌谣，老师来考考大家，看谁最记得。（4）母亲的谜语我解得开吗？这时，是母亲，再一次使我那颗混沌的童心豁然开朗。（5）如果现在你就是文中的“我”，在这浓浓的月色里，你享受着夜的宁静与清幽，享受着这如水的月光，月亮吐洒着它的清辉，洒在我们的篱笆小院上，也洒在妈妈的身上，我们就依偎在妈妈的怀里，听着她那甜甜的歌声，引人遐想的神话故事，风趣幽默的童谣，启发思考的谜语，这该是多么美妙的夏夜啊！5上学期，我们就学过孙友田的诗歌（去打开大自然绿色的课本），对，现在的他已经是颇有名望的诗人、作家，此时再回想当年的情形，再细细地回味回味，母亲到底给了他哪些启蒙？仅仅就是（指板书）这童谣歌谣，故事和谜语吗？ （1）出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？（学生答，出示：是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）自由读这段话。（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）是母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）（3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。点明中心：感谢、怀念母亲。）现在你知道文章为什么以月光启蒙为题了吧。三、 感情升华1正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。（板书）通过此文在告诉我们：虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）虽然我的母亲不认识一个字，可她（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）2在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？（1）勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗？（学生读课文）（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲3这就是我的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！ 然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章，在这里，我想读给同学们听一听，也许听完后你会有另一份感动。（出示原文，师读） 往事如歌-月光母亲母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。 母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月4多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，（点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） 四、 真情流露1同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。感谢母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）感谢母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。）感谢母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）2母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。（ppt打出：“母亲，感谢您给我的一切！我永远爱您！”的字样。）板书设计 月光启蒙 难忘 感激 母爱