2019年三年级数学上册期末试卷分析.doc

2019年三年级数学上册期末试卷分析 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：时.分.秒、万以内的加法和减法（一）、测量、万以内的加法和减法（二）、倍的认识、多位数乘一位数、数字编码、长方形和正方形、分数的初步认识数学广角等。 二、教学目标和要求 1.会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进行相应的乘法估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数。 3.初步认识简单的分数，初步知道分数是平均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。 4.认识周长的含义，会计算四边形的周长，提醒学生注意漏写周长的单位名称。 5.认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系;知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的;并学会准确认识时间。 6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7.形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9.养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好习惯。 三、试卷分析（一）试题分析从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。（二）考生答题情况分析1、口算、列式计算题：口算20个小题，几乎没什么问题，列式计算6题，需要验算的2题，学生知道算理以及计算方法，主要是因为粗心，不仔细失的分。1、填空题：本题涉及的知识面广量大，分数占全卷的1/3左右。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、6、7、9、10、12小题。这几个题都是因为学生不会灵活运用知识，思考不到问以及审题做题不够细心。3、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中1、5小题出错最多.对于分数的产生学生知道要平均分但是审题不够严谨，对于时间的计算学生掌握的不是很好，不扎实。4、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对计算不够细心。5、我会动手：学生对于这种自己设计自己计算的题目第一次尝试，有些学生不太理解，有些则画出了图形计算不出来答案，掌握的还是不够到位。6、解决问题。共5题，其中第3、5两题错误比较多，第3题主要是因为学生计算不够仔细导致的失分。而第5题主要是因为学生审题、理解题意不到位，计算存在问题。（三）、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进1、 学生的口算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。 汪盼附送：2019年三年级数学上册期末试卷分析一 (I)本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了课标的要求。二、学生答题情况分析：全年组的卷面大部分同学还是干净整洁，书写漂亮的。但也不排除有个别同学书写习惯不好而导致卷面不干净的。绝大多数同学基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；但也存在不足的地方：通过看卷子，我找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。如：书上原题“自行车每小时约行进20千米”而试题变成“自行车每分钟约行进200（）”都还写的是200千米。4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题为其把握时间，一到三年级老师不读题了自己不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。 2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。3、 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.4注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的学习结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。当学生面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。5注重问题意识的培养，提高学生解决问题的策略意识。在设计练习时要沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。6注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛毛懆懆”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、每一道习题开始。我期待通过我们的努力，切实提高学生的能力。