2019-2020年青岛版四年下《作品统计》word教案.doc

2019-2020年青岛版四年下作品统计word教案教学内容：教科书126页130页，及相关的练习。教学目标：1.让学生明白什么时候选用条形统计图，什么时候选用折线统计图。2.能根据统计表画出相关的统计图，并能回答有关的问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：根据统计表能画出相关的统计图。教学难点：能根据统计图回答有关的数学问题。教学过程：活动一：师：同学们，你看到窗2两个统计表中的数据，你想同什么样的统计图来表示这些数据呢？生：讨论大家交流。生1：第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积的多少，用条形统计图表示比较直观。生2：第2组数据反映的是一个城市人均绿地面积的变化情况，选用折线统计图比较合适。师：大家回答的不错。活动二：学生动手画图。1.学生画条形统计图。让学生直接在书中画图。2.教师检查学生画图的情况。3.学生画折线统计图，要求学生直接在书中画图。4.同位两人互相检查，看谁画的比较好。师：强调学生在画图中注意的问题。先让学生回答，教师再小结。活动三：自主练习1：是选用条形统计图表示数据的练习题。练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。由于是突出数量多少的比较，所以应选用条形统计图，学生先明确思路，然后独立完成练习。自主练习2：是选用折线统计图表示数据的题目。练习时，可让学生独立完成。如果有的学生选用了条形统计图，教师不要简单地否定，应通过讨论，使其明白该题主要反映的是数量变化的趋势，然后再让学生修改。自主练习3：是综合性的选择条形统计图的咯碍难系题。练习时，应先分析该题要研究什么；是比较数量的多少，还是看数量的增减变化，再确定选用什么样统计图合适。另外，在调查之前，教师要提示学生，每人只能选择一项，不能多选。活动四：课堂小结：师：这节课你学会了哪些知识？附送：2019-2020年青岛版四年下公倍数和最小公倍数word教案教学目标：1掌握公倍数、最小公倍数两个概念。2理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。教学难点：理解求两个数最小公倍数的算理。教学步骤：一、铺垫孕伏1导入：这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识。（板书：最小公倍数）2复习倍数的概念。二、探究新知（一）教学例1【演示课件“最小公倍数”】例1 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数。它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、32、366的倍数有：6、12、18、24、30、364和6的公倍数有：12、24、36其中最小的一个是12。1学生分组讨论总结公倍数、最小公倍数的意义。2用集合图表示4和6的公倍数。3质疑：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？明确：因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的。因此，两个数没有最大的倍数。4反馈练习。把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几。明确：50以内6和8的公倍数只有2个；如果扩展数的范围，也就是50以外6和8的公倍数则是无限的。（二）教学例2【演示课件“最小公倍数”】引入：我们用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数。例2：求18和30的最小公倍数。1用短除式分别把18和30分解质因数。板书： 18233 30235教师提问：18的倍数必须包含哪些质因数？（18的倍数包含18的所有质因数）30的倍数必须包含哪些质因数？（30的倍数包含30的所有质因数）18和30的公倍数必须包含哪些质因数？ （既要包含18的所有质因数，又要包含30的所有质因数）2观察集合图：18和30的最小公倍数应包含哪些质因数？教师明确：18和30的最小公倍数里，只要包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的质因数（3和5）就可以了。233590，所以18和30的最小公倍数是90。3小组讨论：如果少一个或多一个质因数行不行？教师明确：如果少一个质因数，就不能保证公倍数里包含18和30全部的质因数，因而就不能得到它们的最小公倍数；如果多一个质因数，虽是18和30的公倍数，但不能保证是最小公倍数。板书：18和30的最小公倍数是2335904反馈练习。（1）先把下面两个数分解质因数，再求出它们的最小公倍数。30（ ）（ ）（ ）42（ ）（ ）（ ）30和42的最小公倍数是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（2）A22 B223A和B的最小公倍数是（ ）（ ）（ ）（ ）（3）用分解质因数法求24和18的最小公倍数时，小华得72，小林得144。谁做错了？可能错在哪里？5求最小公倍数的一般书写格式。引导学生把两个短除式合并成一个。板书：明确：综合短除式中所有除数和商与18和30的最小公倍数90所包含的所有质因数是一一对应的，因此把短除式中所有的除数和商乘起来，就得到18和30的最小公倍数。反馈练习：求30和45的最小公倍数。总结方法：求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来。反馈练习：求下面每组数的最小公倍数6和824和2028和2116和72三、全课小结。今天这节课我们主要研究了用什么方法求两个数的最小公倍数，它是为以后学习通分做准备的，希望大家能熟练的掌握这部分知识。四、随堂练习【演示课件“最小公倍数”】1填空。（1）A235（2）A225 B357 B（ ）5（ ）A和B和最小公倍数是（ ）。 A和B的最小公倍数是2257140。2判断。（1）两个数的积一定是这两个数的公倍数。（ ）（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数。（ ）五、布置作业。求下面每组数的最小公倍数。12和1530和4036和5422和33六、板书设计。最小公倍数例1 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数。它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？4的倍数有：4、8、12、16、20、M、28、32、366的倍数有：6、12、18、30、30、364和6公有的倍数有： 12、24、36其中最小的一个是12。例2 求18和30的最小公倍数。18和30的最小公倍数是 233590。