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2019年三年级数学上册 第6单元 乘法的估算(第7课时)教案 新人教版【教学内容】教材第70页例7。【教学目标】1.体验估算过程,掌握两位数乘一位数估算的基本方法,能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯,以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重 点:体验估算过程,掌握估算方法。难 点:理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境,感受估算老师:秋天来了,同学们最喜欢做的事情是什么?(秋游)现在我们一起来到秋游的现场。出示例7情境图。1.阅读与理解:仔细看图读题,你从题中获取了哪些数学信息?要解决什么数学问题?(知道门票价格和参观人数,要求250元买门票够不够。)2.分析与解答:(1)用什么方法解决这个问题呢?为什么这样列式?(一人8元,共有29人,就是求29个8元是多少,所以根据乘法意义列式为298。板书:298)(2)选择算法:要解决这个问题呢?是用笔算出精确的结果呢;还是运用估算,只算出大约是多少就可以?(小组交流,全班交流)得出:在解决够不够的问题时,我们只需要估算出大约数就能比较出结果,估算在这时能更简便地比出结果。(3)引出课题:乘法的估算。(4)研究估算方法:怎么知道298大约得多少?(同桌交流,全班反馈)把29估成接近的整十数30,308=240,298240,所以250元够了。 3.回顾与反思:我们刚估算后得出的结果是否正确,需要我们验证,谁来说说:29人买门票,250元为什么够了?(有30人买门票只需240元,所以29人买门票250元肯定够了。)验证正确后,我们要做什么?(写答)。一起答4.加强巩固:想一想,如果92人参观,带700元买门票够吗?800元够吗?(学生独立完成,后反馈估算方法,说明700元不够,800元够的道理)928720(元)接近90(把92少估成90都需要720元,那92人700元更不够)928800(元)多估成100(把92多估成100都够了,那么92人800元就更够了)5.整理估算思路与方法:通过刚才对乘法估算的研究,你认为我们在什么地方需要重点注意?和=有什么不同之处?(表示估算的数,=表示准确的数)二、深化巩固,应用拓展1.教材第70页做一做。尝试完成,全班交流估算方法。326180(千克)少估成30把一个箱子装32千克,估成装30千克估少了都够了,现在能装32千克就更够了。2.练习十五第1题。学生独立完成,然后逐题反馈估算方法及结果。3.练习十五第2题。学生独立列式解答,全班交流,说出估算思路。4. 练习十五第3、4题(独立完成,同桌交流,全班反馈)。 三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究,你有什么所得需要和同学们分享的?【教学反思】本节课创设情境,让学生充分认识估算的意义,掌握多位数乘一位数估算的方法,并能解决实际问题,体验估算的价值,在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。要根据具体情况,把握好估算的两个原则:“接近实际数”及“便于口算”的原则,同时要具体问题具体分析。 附送:2019年三年级数学上册 第6单元 口算乘法练习课(第2课时)教案 新人教版【教学内容】教材练习十二第511题。【教学目标】1.复习巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算方法,能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2.感受学习数学的使用价值,培养学生热爱数学的情感。【教学重难点】重 点:能正确口算整十、整百、整千数乘一位数,两位数乘一位数。难 点:理解口算方法和思路,培养数学思维习惯。【教学过程】一、复习旧知,导入练习教师活动:1.口算。104= 106= 214=5006= 132= 30005=你能说说在口算这些题目时,你是怎样想的?2.前面我们学习了口算乘法,今天我们就通过一些练习继续来解决一些与口算乘法有关的问题。板书课题:练习课。学生活动:1.回忆有关口算乘法的知识,并回答问题。2.了解课堂所要学习的内容。二、师生互动,解决问题教师活动:1.练习十二第7题。(1)投影出示第7题。让学生以竞赛的形式完成。2.练习十二第5题。(1)独立审题,找出解决问题的方法。(2)组内交流。3.练习十二第6题。(1)从图中你收集到了哪些数学信息?(2)如何列式解决问题?(3)怎么计算?你是怎么想的?4.练习十二第8题。(1)说说题中的条件和问题。(2)如何列式解决问题?(3)尝试计算,然后反馈你是怎样计算的。5.练习十二第9题。(1)说说先算什么?再算什么?(2)学生练习计算。(3)交流汇报。6.练习十二第10题。学生尝试写出算式,能写几个就写几个。7.练习十二第11题。让学生独立审题,找出解决问题的方法。提问:你能看懂这张表吗?(每个空格代表经过几个月后,张宏节省了多少钱)让学生口答表中数据。提问:张宏半年节省了多少钱,应该是指什么?到了第6个月,已经是半年节省的总数了,每个月节省20元,半年即620=120(元)学生活动:1.学生读题,并迅速说出口算结果。2.学生先独立完成,然后在小组内交流。3.学生独立解决后,全班交流。4.学生回答教师提问后,独立完成。5.学生知道积是240,需逆向思考乘法算式是哪几个。把四个答案都写出来,有两种思路:(1)从小到大列。308、406、604、803。(2)找对子。308=240,803=240;406=240,604=240。6.学生自主探索,在教师引导下合作交流。三、课堂小结这节课你有哪些收获?你对口算乘法又有什么样的认识?它们在生活中的作用大吗?请具体说一说。【教学反思】本课是在第1课时基础上的巩固与拓展,一方面要继续在课中让学生多说算理,大面积培养学生表述能力与口算能力;另一方面在练习解决问题时,注重培养学生观察、理解、分析解答的数学能力。
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