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2019-2020年一年级语文下册 迪斯尼和米老鼠 2教案 长春版孩子们喜欢迪斯尼,更喜欢米老鼠,对于它们的来历却没有太多认识。本节课的内容主要是向学生介绍迪斯尼和米老鼠的来历。根据教材内容和学生特点,我现将第一课时教学如下设计:教学目标:1.认识14个要求会认的字,会写8个要求会写的字。2.能够正确流利地朗读课文,积累词语。3.培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。教学重点:学会个生字,用多种识字方法识字。教学难点:正确、流利的朗读课文。教学准备:课件、生字卡片教学流程:一、激趣导入:同学们,大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?看!今天老师给你们带来了哪部卡通片?(播放米老鼠卡通片)那么大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界,请同学们齐读课题迪斯尼和米老鼠。(目的在于激发学生的学习兴趣,调动学生的情感,以学生喜闻乐见的方式导入新课,使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习)二、初读课文,学习生字:1.从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。(不但强调学生的字音,同时让学生感知课文)2.从老师读课文中,你知道了什么?依据课文内容说说看。3.你们说的很好,要想知道的更多,那就要自己读读课文,听自渎要求:学生选择自己喜欢的方式读课文,读第一遍时,用笔圈出生字,不认识的字多读几遍;(强化生字在文中的读法,使生字在学生的自主学习中有所收获)读第二遍时,请你标出自然段的序号。(感知自然节和课文的内容。),然后和同桌交流识字方法。(教师巡视,在巡视中了解学生的学习情况,适当的指导有困难的学生。)4.刚才看大家学习的很认真,交流的很投入,一定很想把你的好方法说给大家吧。(1)卡:字谜:上下一条线。组词:卡通片、卡片。动画片又叫卡通片。(2)片:可以用数笔画。“片”是量词,我们可以说一片什么呢?(3)主:米老鼠这部卡通片主要演的是谁的故事?(米老鼠)所以米老鼠就是这部动画片的主人公。主人公:一本书、一篇文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物,就是主人公。强调字音,扩词。(4)尼:半包围结构,组词。(5)失:字谜:撇夫在一起,反倒没有了。组词(6)业:你在哪儿见过这个字?5.你们的识字方法总是让老师感到骄傲!对于词语的认识,你们还可以让老师骄傲一次吗?(以激励的语气调动学生的积极性,同时投影出示词语。)指名读、齐读。6.卡通片中米老鼠也来了,它要考考你们,谁能读下来,它就和谁成为好朋友。你们想成为米老鼠的好朋友吗?(师抽卡片,指名读,齐读)你们读的很棒!米老鼠说了你们都是它的好朋友。7.生字宝宝和老师说了,他们很高兴,一年一班的小朋友真棒!他们要回家了,我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!(让生字在课文中来,再回到课文中去,结合课文识记和理解生字,培养学生对生字的语感)打开书指名分自然段读课文,注意纠正字音,对个别语气进行指导。(仍强调鼓励)三、指导写字学习“尔、卡”1.教师引导学生观察字在虚宫格中的位置,找同学说一说书写时要注意什么?(学生的发现最珍贵,让学生的发现来指导学生的识记)2.教师范写,在范写中强调:尔注意笔画的位置和轻重,写好字头和小的关系。“卡”强化上扁下长,除了点以外,都要横平竖直,中间的竖要大方、舒展。(强化识记,注意区别,深化认识,从形象的角度来指导。)3.学生书空。(体会生字的笔顺和结构,初步观察和感知生字的结构和写法。)4.学生练习书写,教师巡视指导,强调写字姿势。(把学生刚才书空的感觉转化成实际的书写,强化识记)5.展示(展示写的好的同学,增强自豪感,体会成功的感受。)四、总结:这节课我们走进了迪斯尼笔下的米老鼠,认识了这么多生字,并且认识了米老鼠这个朋友,为了更好的和朋友相处,下节课,我们一同再来欣赏米老鼠的精彩表现吧!附送:2019-2020年一年级语文下册 迷路的小鸭子2教案 鄂教版教学内容:鄂教版小学语文一年级下册第七单元迷路的小鸭子(教材第120页)教材分析: 迷路的小鸭子是一篇有趣的童话故事:小鸭子迷路了,小白兔跑过来了,小青蛙跳过来了,小松鼠跳下来了,小鸟飞过来了,都来帮助小鸭子找家。课文故事情节简单,以对话的形式充满童趣的语言向我们讲了一个充满爱心的故事,学生在学文中,能深刻感受到小动物之间互相关心、互相帮助的美好情感,并学会保护自己。教学目标: 1.学会“路、送、住”等8个生字,会认8个生字,认识足字旁,指导书写“路”这个字。2.初读课文,分角色朗读课文一二自然段,感受互相关心,互相帮助的美好情感。教学重点: 1.掌握本课会记会读的生字。2.分角色朗读课文,感受互相关心,互相帮助的美好情感。教学难点: 感受互相关心,互相帮助的美好情感。教学准备:生字卡片图片、课件课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、导入1.师:同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友,瞧!(小鸭子图片)它是谁?师贴图片,在图片上方板书小鸭子。可是,有一天这只小鸭子出去玩耍,回来找不着家了(板书迷路)。2.师手指“路”, 师:这是今天我们要学的一个生字,谁来读读?谁再来读读?全班一起读。3.师:今天我们就来一起读读这只找不着家的小鸭子的故事,谁来读课题。出示课题,指名读。师:全班一起读。齐读。二、初读课文,疏通字词1.师:迷路的小鸭子怎样回到自己的家呢?请同学们翻开语文书120页,借助拼音自由地读读课文,遇到生字多读几遍。2.同桌互读课后的生字。师:现在同桌之间互读课后的生字,你读给我听,我读给你听,看谁字音读得准,生字认得多。3.集中卡片认读生字。师:我要来考考大家了。师:这么多的生字宝宝都会认了,你们可真了不起,表扬一下自己吧!4.那现在把这些生字宝宝放回课文中,你还认识它们吗?再读一读吧,注意把字音读准,把句子读通顺。边读边想:小鸭子一路上得到了哪些朋友的帮助?5.生回答。(师板书:小白兔图片、小青蛙图片、小松鼠图片、小鸟图片)三、学习课文1-2段1.师对照板书小结。师:小鸭子一路上得到了小白兔、小青蛙、小松鼠还有小鸟的帮助,它多幸运哪!那好心的小白兔是怎样帮助小鸭子的呢?它是怎么说怎么做的?请同学们自己读读课文的一二自然段,拿出你的小铅笔,用直线画出有关的句子。2.反馈交流。师:谁来读读你找到的句子?3.出示(课件插图集课文一二段)划线的句子。指名读。4.师:太阳下山了,天快黑了,小鸭子迷路了,他害怕极了,想到亲爱的爸爸妈妈,小鸭子哭了,“呜呜呜,我要回家!”小鸭子哭得好伤心!听到这哭声,出示课件插图及小鸭子的话“呜呜呜,我要回家”小兔子跑过来,他是怎么安慰小鸭子的?指名读。5.出示“不哭,不哭,小鸭子,我送你回家。”小白兔多热心呀!谁来当这只小白兔,安慰一下小鸭子。再指名读。师:小白兔多想帮助小鸭子找到家呀!他问了小鸭子什么呢?谁来读?出示:“告诉我,你的家在哪儿?(粘贴板书:你的家在哪儿?)师:小鸭子怎么回答的呢?指名读小鸭子的话。师:我们分角色读读小鸭子和小白兔的对话吧!看着大屏幕,先指名分角色学读再男女生分读:插图及小白兔和小鸭子的对话)6.请两名学生上台演一演。7.师:小鸭子说我的家就在有水的地方,哪些地方有水呢?生自由答。师小结:呀!有水的地方太多了,河边有水,江边,湖边小池塘边都有水,同学们,你们知道小鸭子的家哪吗?师:出示课件(小河边,没有句子)小白兔领着小鸭子来到森林里的一条小河边。这里多美呀,绿绿的树,青青的草,河水潺潺流,鱼儿水中游,可这里引读:没有小鸭子的家。这里(师生)没有小鸭子的家。指名问:小鸭子,你现在心情怎么样?生自由答。齐读第二自然段。小结。师:由于小鸭子没有说清楚自己的家具体在哪,热心的小白兔没法找到小鸭子的家,接下去小鸭子会怎样呢?我们下节课再继续学习。四、学习生字1.认读生字。师:请看大屏幕,这些生字宝宝忘了吗?来一起读读。出示:路 送 住 宝2.认识新偏旁足字旁。师:学“路”这个字我们会学到新的偏旁足字旁。板书:足。师:跟我一起读足字旁。它叫什么偏旁?足字旁实际上是由“足”变化而来的,撇写成了竖,捺写成了提。足就是脚,走路要用脚,所以是足字旁。3.识记“路”, 师:怎样记住“路”这个字? 4.师范写“路”。 师:“路”字怎样写?怎样把“路”字写漂亮?5.生自由识记“送、住、宝”。板书设计:21 迷路的小鸭子兔图你的家在哪儿?蛙图松鼠图鸟图
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