2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数 3教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数 3教案 人教版素质教学目标：【知识教学点】使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算。【能力教学点】培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能。【德育教学点】通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神。教学重点：理解整十数加、减整十数的算理。教学难点：正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算。教学过程：一、复习引入：师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂。【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做？1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=2、口答：30里面有（）个十， 60里面有（）个十。 4个十是（）， 9个十是（）。师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件“智慧老人”】二、探究新知1、教学例1的加法（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来。）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算。学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的。（2）全班汇报：师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30。）（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30。）2、教学例1的减法板书：30-10=（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做。学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算。（2）小组交流自己是怎样想的。（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20。）（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20。）（想：10加20等于30，所以30减10等于20。）3、小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识。（板书课题：整十数加、减整十数）师：做这样的加减法，怎样想呢？ （和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十。）智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色。【继续演示课件“智慧老人”】三、巩固练习1、看图列式计算出示图片“做一做（）”。（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上。2、口算：3+2=4+5=6-4= 30+20=40+50=60-40=学生独立完成做一做的第2题。订正：每组题各有什么联系和区别？（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十。）3、列式计算出示图片“做一做（3）”。（教材第49页做一做的第3题）师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题。订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加。）4、对比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同。5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题。学生独立完成，比谁算得又对又快。（前五名同学发小红旗）练习十一 220+50=60-20=60+30=50-30=40+10=80-70= 340+7=30+60=9+50= 25-5=90-30=68-8= 20+80=6+70=100-50=四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）板书设计：附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数 4教案 人教版教学目标：1运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理教具准备：多媒体课件、小棒教学过程设计一、导入谈话大家喜欢花吗？老师给大家带来了许多花，想不想要？比一比谁做的好。二、新授出1整十数加整十数（示例1）小明已经给大家提出了问题，谁能帮他解决这个问题。学生根据图画寻找相关数据进行解答。学生汇报收集到的信息进行解答。师：求红花和黄花一共有多少盆？怎样计算？学生 汇报算式和算法。列式：2010=全班交流。我们用摆小棒方法来验证我们的答案是否正确。学生边操作边说方法，老师根据学生的汇报出示小木棒。师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“2010”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的然后由一名学生口述，教师板书)板书：2010=30。想：2个十加1个十，是3个十。再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)2整十数减整十数课件出示：有30盆紫花，搬走10盆，还剩多少盆？怎样列式计算？学生汇报，老师板书：3010=20说说你是怎样想的。师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：3010=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：3010=20。(学生口述时，教师板书)三、巩固练习多媒体出示课后练习，学生完成后集体订正，并让学生说说算法。四、总结今天你学会了什么？通过学生小结板书课题：整十数加 减整十数帮助学生总结算法。