2019-2020年小学美术五年级《第七课夸张的脸》教案设计.doc

2019-2020年小学美术五年级第七课夸张的脸教案设计教学对象分析： 本课教学对象是小学五年级学生，这个阶段的学生随着年龄增长和学习的深入，学生学习使用各种工具越来越广泛。学生凭感觉、联想和想象来进行造型，根据材料特征创设主题。在这一阶段，通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力艺术品的意识。 本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象，培养学生的夸张变形的能力。我从几个方面作了引导：1、改变人物脸部的造型。通过一个小游戏让学生感受到脸的组成部分（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）形状的变化可以变出变幻无穷的脸。2、改变脸的色彩。通过这样几个教学环节教给学生一种变的方法，发散学生的思维让学生能够创造出新颖、生动、色彩别致的人物形象。教学中教师为学生搭建了一个学生独立思考，共同探讨，观察尝试、自主学习、探究的空间。教学思路 ：夸张是一种特殊的艺术表现形式，夸张的脸这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平时爱看漫画、动画片，尤其是在漫画中，夸张运用得非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用得不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识、表现手法还没有一定的基础。借用本节课，着重对夸张只是进行分析讲解，从欣赏导入，简笔画脸，再到中外雕刻欣赏，为学生后来的成功创造奠定了很好的知识基础。让学生尝试创作夸张的脸，让学生在轻松享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。课时：第一课时授课对象：五（3）班教学目标： 1、知识技能：抓住人物头部特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。2、过程方法：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造、大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察能力及立体造型表现力。3、情感态度价值观：体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点、难点： 重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。难点：学生大胆想象，抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。教学准备：（教师）：搜集准备相关的视频短片、图片和制作课件供学生欣赏。 （学生）：带好相关的工具。 教学过程：一、游戏揭题：（ 3分钟） 1、师：大家已经看到老师给同学们带来了一位朋友，他长的很夸张！（电脑多媒体课件）师：在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，他就会变成另外一幅模样，我们一起猜猜看他还会变成怎样一个人？ 生：师：那我们来看看他到底发生了什么变化（点击），同学们在下面感受人物的造型变化。（玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型。）师：大家看他哪些部位变了？生：眼睛、鼻子、发型、嘴师：对，五官的造型变了，稍稍改变人物五官的大小，位置，脸部色彩，脸型，原先的人物就变成了另一个人，而且面部表情变的很夸张、很滑稽。通过夸张，人物的面部表情更生动了，这就是夸张的艺术手法。那今天我们就要上第七课夸张的脸。揭题：（贴） 夸张的脸二、讲授新课：开心明星脸比眼力，找不同：（5分钟）（分析人物五官、脸型的夸张，你为谁夸张）师：从众多明星当中，赵老师把谁找来了（欣赏）？师：对，赵本山。你们觉得赵本山脸部五官哪些部位最有特色、最夸张？生：师：那我们一起来看看艺术家是如何对赵本山进行夸张表现，你能说说他对赵本山五官脸型的哪些部位进行了夸张？（漫画赵本山）生：眼睛、下巴师：把赵本山的方方长长的脸型和独具特色的嘴部的特征表现出来了，夸张了他的五官和脸型。师：赵老师还找来一个明星大家一起来倒计时，把他请出来 3、2、1大家觉得潘长江脸部五官哪些部位最明显？艺术家又是如何抓住潘长江的脸部特点？生：画家又把潘长江的可爱发型和他一张乐呵呵的嘴表现出来了。师：艺术家抓住他的五官特征，同时还可以夸大人物的脸型。教师小结：艺术家运用夸张是为了突出事物的本身的特征，但并不是无限地夸大而失去真实，他的夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来。三、学生小尝试：师：你想对谁的脸进行夸张？让我们两分钟时间用简笔线描的形式快速地在图画本上来表现一下。（小展示）学生优秀作品进行展示。四、示范讲解（2分钟）师：刚才我们欣赏了明星的夸张表情，艺术家们采用绘画的方式来表现人物，刚才我们也画了草图，那我们今天用橡皮泥来表现夸张的人物。五、看看说说（3分钟）师：如何更好地用橡皮泥表现夸张，我们再来欣赏一些作品，加深对夸张的印象。看看这些风格不同的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？生：眼睛。师：三星堆青铜头像五官上进行了夸张，纵目、招风耳、大鼻、又长又细的嘴是它的夸张表现手法。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画得栩栩如生。（展示赵本山泥塑脸型的夸大先搓一个椭圆形，赵本山的脸是长长方方的国字脸，那我们可以把他的下巴拉长再拉长，平时生活中眼睛大小适当，而夸张的时候是会发生变化。像潘长江他的发型特别有趣，你在制作的时候可以抓住他的特点，把他的发型做大，做夸张，还可以在他的头上系上装饰品，如中国结。）师：尼日利亚木雕，非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大脸型，很好地体现了非洲部落族人的特点。师：憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画得栩栩如生。师：傩戏面具，色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇教师小结：通过故意夸张和变形某一部分，可以使人物形象更生动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。六、技法讲解：师：五官的突出、脸型的突出、色彩的突出那我们在制作过程中还可以在脸上进行许多的装饰，像挂上珠子，插上羽毛，还有的脸上还刺（画）图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法。七、作业要求师：现在看我们的了，用泥塑为材料在15分钟内用夸张、变形的方法制作一张夸张的脸。学生作业，教师指导。 八、作业展评： 作品展示 ：分4个大组进行展示，黑板上划定区域，把学生作品直接粘贴在黑板上。师：把制作完成的作品贴在黑板上，比一比哪组制作的又快又好。九、评价拓展总结：（1）送笑脸。 （2）评出最有创意的作品，最有能力的大组。（3）延伸、拓展师：生活中不光是画家笔下的明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出满满一黑板的夸张作品。师：生活中小东西也能派上大用场，面部雕塑还可以用于更高层次的作品中，这些奇特的脸还可以组成图腾柱呢！一起欣赏图腾柱视频。师结束语：通过这课的学习我们知道了，夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。同学们今天我们学会了夸张、变形的表现方法，并且用自己灵巧的双手，设计制作出了一张张奇特的脸。其实人生有很多种表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。师：下课！附送：2019-2020年小学美术五年级上册门的装饰3课时表格式教案课题门的装饰第 课时教学内容门的装饰教学目标1.了解中外传统门的类别、装饰特点。2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。教学重点教学难点（学生）收集中外门的图片资料，课前分46人为小组写好调查报告等（注意安全、选好主题，并写出调查报告）。教学准备（教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。教学过程第一课时课前准备（学生）收集中外门的图片资料，课前分46人为小组写好调查报告等（注意安全、选好主题，并写出调查报告）。（教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。教学过程1.引入新课，分组汇报。（1）分组汇报调查情况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。教师小结，组长作好记录。（2）师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。（3）引出课题：门的装饰。2.欣赏范作，交流体会。（1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。（2）师生交流中外门饰的特色。（3）学生互相交流欣赏后的体会。（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。3.学生试画，作好构思。学生试画中国的门饰草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画出草图。4.小结讲评，课外拓展。（1）小结作业和合作情况。（2）在课外将草图创作成绘画作品。（3）课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上中国的门饰的剪纸。第二课时课前准备（学生）剪纸的材料工具等。（教师）范作，剪纸的材料工具等。教学过程1.小组汇报，各抒己见。（1）小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优缺点。（2）学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。（3）教师小结。2.讨论特点，提出意见。（1）欣赏教师范作以及中国门饰的名作。（2）师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教师提出改进意见。3.传授方法，创作练习。（1）用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。（方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻出来；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。）（2）学生练习，教师指导。（提示：可以小组合作创作，也可单独进行；色彩渲染和谐；握刀规范，用力有度，注意安全。）5.小结讲评，课外拓展。（1）师生共同小结。（2）交流创作经验。第三课时课前准备（学生）综合绘画材料工具等。（教师）范作，外国门的图片等。教学过程1.讲评作业，交流体会。学生互相交流剪纸创作体会和想法。2.欣赏作品，讨论创作。（1）欣赏外国门的图片，注意门饰的特点。（2）教师介绍外国门的历史、材质和装饰特点。（3）学生互相交流这些门的知识。（4）思考：创作作品用什么材料合适?（5）讨论创作的表现形式。3.学生创作，教师指导。提示：可以自己创新，对门的形状、色彩等作夸张、变形的表现。可以对目前门饰存在的问题讨论改进建议。4.师生互评，收集作品。（1）教师和学生一起互评。（2）可以把自己设计满意的作品以及收集到的相关图片资料进行展示，放到档案袋。修改意见教后反思