2019-2020年六年级科学下册 运载火箭 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年级科学下册 运载火箭 1教案 鄂教版一、教学目标1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。2.了解火箭的基本原理。3.了解多级火箭的发射过程。4.通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。6.体会航天事业对人类所产生的影响。7.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。8.能让学生乐于与他人合作与交流。二、教学准备1.发射火箭的录像或图片2.气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水 、打气筒 。三、教学过程：第一课时（一）情景创设。1.播放视频2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。2.学生描述发射瞬间火箭运动状态。3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。（二）教师提出问题。 火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？（三）学生进行假设，教师对大家的假设做整理。（四）验证假设。1.师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？2.师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？3.学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。4.教师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器需要哪些材料？我们做实验时要注意观察那些现象？5. 学生讨论并交流 ，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？（五）制作、实验，搜集证据并作记录。（六）交流观察现象，并作解释。学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。（七）对反冲现象进行小结。1.如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？2.演示实验：反冲小船3. 教师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。4.师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。（八）拓展应用。除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？第二课时（一）.新课导入，揭示任务。上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。 （二）制作火箭，了解火箭升空的道理。1.观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。（1）小组观察并讨论，并作记录：“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？2.分小组制定做火箭的方案 教师要求：（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。（2）提倡记录预测结果。 （3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？3.小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。4.小组按设计方案做火箭。5.分小组放飞火箭教师要求：（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。6.小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。7.解释火箭飞行的道理。火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。附送：2019-2020年六年级科学下册 1.我在成长4教案 苏教版本单元教学内容涉及到小学科学课程标准中的具体内容有：科学探究1、能提出进行探究活动的大致思路。2、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。3、会查阅书刊及其他信息源。4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。5、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。6、能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。 7、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。8、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。科学知识1、了解人的一生的大致过程。2、了解青少年身体发育的特点。3、了解青春期的主要身心发展特点。4、了解影响健康的各种因素。5、能认识到养成良好生活习惯的重要性。6、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。情感、态度与价值观1、尊重证据。2、愿意合作与交流。3、尊重他人劳动成果。4、珍爱生命。本单元教学内容分4课 1我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。 2悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常重要的。基于此，本课安排了以下活动： (1)从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化； (2)通过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识； (3)通过讨论“应该怎样正确对待这些变化”，为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。 3人生之旅。本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。 主要教学活动有： (1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年； (2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识； (3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感上获得丰富的体验。 踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健康的生活方式。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。单元教学目标过程与方法 能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。 能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。科学知识 知道人的一生生长的大致过程。 知道青少年身体发育的特点。 了解青春期的主要身心发展特点。 了解影响健康的各种因素。 认识到养成良好生活习惯的重要性。 情感、态度与价值观 尊重证据。 愿意合作与交流。 珍爱生命。 1.我在成长一、教学目标过程与方法 能够收集从出生到现在的成长证据。 能够测量身高和体重。 能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。 能够根据图表对生长发育情况做出解释。 能够交流和表达成长变化的特点。科学知识 知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 知道人体生长发育有两个生长突增期。情感、态度与价值观 意识到证据在得出结论中的重要性。 愿意合作与交流。二、学习成果评价概念发展层次1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。层次2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。层次3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。探究能力层次1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。层次2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释。层次3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释。三、教学准备 (1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。 (2)有条件的学校可准备身高体重仪。 (3)写给家长的一封信。 学生准备： (1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印 (2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价概念发展四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1导入新课。谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。探索和调查2在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事(7)谈谈了解这么多变化后的感受。 让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。回顾和解释3测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。(注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来)(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快。自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。(注：会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的)4预测自己长大后的身高，了解以后的生长。讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，要告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算。可以让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。