2019-2020年人教新课标品德与社会三年级下册《不一样的你我他3》教学设计.doc

2019-2020年人教新课标品德与社会三年级下册不一样的你我他3教学设计一、概述本课的教学内容和形式贴近儿童生活，反映儿童生活。教材安排从认识自身特点入手，首先认识不同人表面上有很多不同，进一步理解不同人对同一事件有不同的想法，不同的做事方式，进而理解尊重他人的想法和选择。也正是因为不同人有不同的闪光点，才组成丰富多彩的世界。二、教学目标分析根据本教材的结构和内容分析，结合儿童的心理特征，特制定以下教学目标知识与技能： 了解自身的特点，意识到每个人各有不同过程与方法：观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而感到骄傲。情感态度与价值观： 能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的选择和想法三、学习者特征分析由于小学三年级的学生只能从表面认识人或事物，不能感受人与人之间存在着差异，对不同人的不同做法不尊重、不理解，认识不到一个集体是因为你、我、他的不同的闪光点才会温暖、快乐、和谐。但学生会从表面去观察，所以可以让学生在活动中感悟道理。四、教学策略选择与设计针对学生年龄偏低，认识水平尚浅，并偏重于形象思维的特点。主要用活动化教学，在游戏中、在参与活动中去感悟、提高道德认知学生亲自参与三个游戏活动，在游戏中把学生生活经验作为课程资源，学生主动参与、合作探究，使认识层层深入，逐步提升，感悟人与人之间的差异，拓展学生思维，理解、尊重他人的想法和选择。当然教师也是非常重要的课堂资源，通过课堂教学充分调动起学生参与活动的积极性，教师要有效指导、有效利用教材，活用教材，使学生在轻松、和谐的氛围中学习，同时也体现了课改精神。主要采取了以下教学手段1 激发学生的积极性，让学生在活动中感悟道理，课堂气氛会非常愉快、轻松、有序、和谐2 活动探究法，引导学生在活动中获取知识，以学生为主体，培养学生自学能力、思维能力3 集体讨论法，针对提出的问题，组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神五、教学资源与工具设计要求学生准备画笔，胶水。师准备枯枝，多媒体课件。六、教学过程一、导入看看李老师今天又带来了什么？（拿出树枝）这是今天早上我来的时候，在路边捡到的，想想熊老师会用它来做些什么呢？（指名回答。多点几个）师：同学们的想象力真丰富，可熊老师也有自己的想法。今天就让我们利用这些树枝一起来做束花吧。有了树枝，有了花盆，还差什么呢？生：花朵。师：当然，要完成这些需要同学们的配合，你们愿意吗？让我们赶快行动起来吧！设计意图：通过简单轻松的话题，很快吸引了学生，并创设了宽松的学习氛围，让学生在不知不觉中进入学习角色，并通过“猜”，初步感受到大家都有不同的想法。活动一：我们一起来动手1.师：我现在把花瓣和花叶分发给大家，请每个同学拿两片一样的，分别给花瓣和花叶涂上自己喜欢的一种颜色。（学生动手上色，播放背景音乐。）师：涂完的同学把花瓣和花叶贴到树枝上来。（学生把树枝插入花盆中）师：看，做好了！多美呀！数数有多少种颜色？（教师和学生一起数花的颜色）师：颜色可真多，我们都数不清了，为什么会有色彩丰富的花？生：因为同学们的想象力不同，喜欢的颜色也不同。师：想想，如果大家都只喜欢同一种色彩，这束花会怎样？生：那就只有一种颜色，就没有这么美丽了！过渡：大家的巧手共同合作，把美丽的春天带进了我们的教室，每人喜欢一种颜色，组合在一起就变得色彩丰富了！现在我们把这盆花放在教室里，教室也变得更漂亮了。是呀，因为有了不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。2.师：我们之间除了想象力不同，喜欢的颜色不同，我们同学之间，还有哪些不同呢？生：他长得高一些，我比他要矮一些！（教师相机归纳：你很善于发现，你说的是身高的不同。）生：他喜欢看书，我喜欢踢球！（教师相机归纳：我们的兴趣也不同）生：他语文学得好，我数学学得好！（归纳：我们所擅长的学科也不同。）生：他很喜欢笑，很乐观，我总是没那么乐观。（教师归纳：是啊，你们的性格也不同。）过渡：看来，我们每个人都各有不同！（板书课题：不一样的你我他）设计意图：由动手做花、给花涂色，让学生感受到了大家在一起活动的快乐，并感受到，因为大家所喜欢的颜色各不相同，所以这盆花才会这样色彩丰富，并意识到如果大家都只喜欢一种颜色，花就不会这样美了。由做花，我又引出了一个新的话题：我们之间除了想象力不同，喜欢的颜色不同，我们同学之间，还有哪些不同呢？于是，学生把目光都转向了每个同学，纷纷阐述着自己所发现的不同，大家通过交流，充分认识到：我们每个人都各有不同！活动二：我们都是班里的骄傲（一）寻找小雏鹰师：我们班也因为有了一群不一样的 “你我他”而充满了活力，让我们一起来找出这些不一样的“小雏鹰”吧！（互夸、夸自己）生：很喜欢帮助同学，每次别人遇到困难了，他总是主动帮助别人。（师评价：是一只热于助人的小雏鹰。）生：的字写得很好，每次写字比赛他都能得第一，为我们班赢得了荣誉。（师评价：你是一只善于写书法的小雏鹰。）生：我们班的唱歌可好听了，我们班要演节目的时候总是请她来表演。（师评价：你是一只歌声优美的小雏鹰。现在能给我们来一个吗？学生现场唱歌表演）生：我很喜欢做清洁工作，每次教室不干净的时候，我总是主动地帮助当天做清洁的同学一起打扫教室卫生。师：你能说说你为什么要这样做吗？生：我想让同学们有一个好的学习环境。（师评价：你真是一个爱劳动、爱集体、关心同学的小雏鹰。来，让我抱抱你，我为你骄傲！）生：他很会下棋，我们班的同学都赢不了他！（师评价：这么厉害呀，改天向你请教请教。）（学生自由地说，根据情况相机引导学生回忆运动会上的情景、班级卫生，结合学校开展的活动回忆比赛情景）师：看来，一张小小的奖状是我们班每个同学共同努力的结果，大家共同的努力为集体赢得了荣誉。我们每个人的成长离不开集体；集体荣誉，需要班级中的每一分子共同努力来赢得。过渡：我们班的每个同学都很棒，都是一只飞翔的小雏鹰。（二）放飞小雏鹰（播放背景音乐）师：请大家拿出代表自己的雏鹰卡，写上自己的名字和自己认为最突出的特点，写完的同学请把小雏鹰放飞吧！师：在我们三（1）班的天空中，放飞了这么多的小雏鹰，大家现在有什么想说的吗？生：我觉得我们班的每个同学都很出色，我为他们骄傲。生：我觉得我们班是全校最棒的。师：有了你们这样一群小雏鹰，我们的天空也变得更美了！我们班的同学各不相同，你们都是班里的骄傲。大家共同组成的班集体，是那么丰富多彩，充满活力。设计意图：同学们除了各有不同，也各有各的“闪光点”，通过让学生找出班里的小雏鹰，就是让学生互相了解同学的“闪光点”。当然，每个学生身上都有着不同的“闪光点”，但是课堂上的时间是有限的，不可能一一道来，而且，有的学生容易被大家所忽视，但是又要让学生都能充分肯定自己，于是我又设计了一个放飞小雏鹰的活动，让每个学生都能充分参与活动，并充分肯定自己，他们都是最棒的！当同学们看着那些代表着自己的小雏鹰翱翔在天空中，一个个兴奋得不得了，脸上露出自信的笑容！活动三：说说你发现的不同师：除了同学们所说的这些不同，走出教室，在大千世界里，人与人之间还有哪些不一样的地方呢？（课前让学生简单收集一下）生：我们的语言不同，日本人说的是日语，我们中国人说的是汉语。生：我们吃的食物不同，我们吃米饭，美国人喜欢吃牛排和汉堡包。生：我们皮肤的颜色不同，我们是黄皮肤，外国人有的是黑皮肤，有的是白皮肤！（你是怎么知道的？你是从哪里获得的这些信息？你真会学习！你真善于收集资料！你真是个有心人！）设计意图：除了班里的学生各不相同，走进大千世界里，人与人的不同点就更多了，通过让学生说说他们所发现的不同，除了可以让学生交流收集信息的方法，更让学生充分认识到不同的民族，不同的人的喜好、选择是不同的，要学会尊重他人的选择。小结：人与人之间有了这么多不同，大家共同组成的集体才充满欢乐，那么，我们该如何与人友好相处呢？当我们与人相处时遇到问题了该如何解决呢？下节课，我们再接着来探讨这个话题。设计意图:人与人的不同有很多方面，但是职业的不同是学生最容易发现并认识到的。在复杂的社会中，学生的思想容易受到外界的影响，容易瞧不起人。如何让学生认识这些可爱的劳动者，并学会尊重他们的职业选择呢？于是我又设计了“我们的生活”这样一个活动环节，让学生通过看不同职业的劳动者工作的照片，交流自己看后的想法，让学生认识到，他们都是在为社会做贡献，都应该得到尊重和理解！ 教学过程流程图 七、教学评价设计本课的教学设计，以学生生活活动为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德为目标，从学生直接生活经验入手，设计了源于学生生活，贴近学生生活，引导学生审视生活，回归生活的教学流程。其旨在挖掘学生生活中的积极因素，使学生良好道德品质的形成融合于学校、家庭、社会三位一体之中。本课的教学设计，每一个环节均体现出生活即教育的课程理念，诸如让学生在交流中感受看法的差异，在同伴中寻找体貌的差异，在活动中展示爱好的差异，在生活中比较习惯的差异，最后让学生在领略差异的风采中礼赞差异，促使学生由感性认知升华到理性认知，将文本传达的道德观念转化为自己的理解，内化为学生的道德情操。课堂观察表 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与八、帮助和总结在备课过程中，我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话保留，有的地方做了删减。首先我将教材中的活动一：我的自画像内容改在了课前完成，一开课我就将他们上交的自画像拿出来让他们猜，引入第一个游戏，在猜测中对人与人之间的不同，能有一个感性的认识。我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾，但在遗憾中我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进！三、教师在教学过程中全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课程，应创设条件尽可能向社会延伸，为此，教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，逐渐提高认识社会适应社会的能力。附送：2019-2020年人教新课标品德与社会三年级下册不一样的你我他4教学设计不一样的你我他 首师附小景美君案例过程：在对不一样的你我他一课的学习中，我设计了这样的几个教学环节：课例片段（一） 观察老师的不同，导入对不同话题的讨论。1、师：同学们，今天有两位老师来到我们的班级里，来同我们一起上课。你们发现我与这两位老师有什么不同吗？2、生回答：3、师：那同学们你们有什么不同吗？4、我们来做个游戏，猜猜看，猜猜他是谁？在孩子们对老师的观察、比较中，进入下一个环节的学习中。可以说这一环节的学习非常自然、围绕“不同”这一话题，展开了思考。课例片段（二） 猜一猜从自画中认识不同。1、教师出示自画像，大家一起猜。（师出示学生课前画的自画像） 2、师：这是同学们在课前画的部分自画像，请小组长带领大家一起来猜一猜,是谁的自画像。推荐出一名代表给大家进行介绍。3、小组长领取自画像，小组同学共同讨论，教师作指导。4、师：哪组的同学愿意先上来介绍？ 5、小组学生代表投影前展示自画像，说出自画像的主人公，并说明理由。6、师:从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗？7、生（1）：我们的长相不一样。生（2）：我们的爱好不一样。生（3）：性格不同，有的同学很文静，有的同学很活泼8、师：同学们说得真好。我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样） 游戏的方式是孩子们非常喜欢的，在本课程的实施建议中，也提倡采用活泼的孩子们喜爱的活动方式进行教学实践。在本课的学习过程中，我采取的集体猜谜与分组猜谜的方式让学生在充分的观察辨析中认识每个同学都有外貌上的不同。课例片段（三）大家来作画。1师：同学之间还有哪些不一样呢,我们再来做一个游戏：“我们一起来作画”（出示画有一个圆的画纸）。请大家看，这张纸上画了一个圆圈,你会把它想象成什么呢？请同学们发挥自己的想像，把画儿画完，并着上自己喜欢的颜色。学生在音乐背景下在书上想像作画。2、师：我们同样在圆上作画，看看我们画得一样吗？展示自己的画。3、师：同样是在圆上作画，你的画与别人的画一样吗？ 你用的色彩与别人相同吗？4、生：不一样。5师：为什么同样是在圆上作画，很多同学都画得不一样呢？6、生（1）：因为我们每个同学的想法不一样。 生（2）：我们喜欢的颜色不一样。生（3）：我们每个人的想象力不同。7、师：如果大家都画一样的画，都用一种颜色来涂色，画出的图画会这么丰富多彩吗？8、学生根据自己的体会来回答。绘画对于孩子们是比较喜欢的表达想法的方式，通过这个活动让学生感受到我们每个人的想法、做事的方法、观点都是不一样的。整个活动过程始终围绕教学目标进行。教师创设出“不一样”的情境，引导学生通过活动自主感悟出人与人之间存在着各种不一样，“想法不一样、做法不一样、观点不一样”。从而有效完成本课的教学目标。课例片段（四）：我们都是班里的骄傲。1师：由于人与人之间存在着不同，才有了“不一样的你我他”，（板书： 你我他，出示整个课题。）我们的生活因不同而丰富多彩,我们的世界才会色彩斑斓! 2、师：我们班级有了不一样的你我他, 就有了许多可爱的小星星，让我们一起来找一找我们班里有哪些可爱的小星星？3、学生在小组中自夸或互相夸奖同学。4、在班里说说自己与他人的特点。5、教师展示课件中的班级之星。（巧手星、体育星、艺术星、朗诵星等）6、引导看班里的荣誉榜。（优秀班集体等）师：看来，一张小小的奖状是我们班每个同学共同努力的结果，大家共同的努力为集体赢得了荣誉。我们每个人的成长离不开集体；集体荣誉，需要班级中的每一分子共同努力来赢得。7、师：过渡：我们班的每个同学都很棒，都是一颗颗闪亮的小星星。8、请大家拿出代表自己的星星卡，写上自己的名字和自己认为最突出的特点，再写一位同学的名字和优点，贴在黑板上或赠与同学。9、问：看到这么多的小星星你有什么想法？10、师：同学们找到了我们班上这么多的小星星，不一样的小星星使我们的班集体更加的多姿多彩，使我们的班级充满了生机，充满了活力！我们都是班里的骄傲！分析与反思：不一样的你我他一课是人教版的品德与社会三年级下册第二单元中的第一课。本课是第二单元“我们共欢乐的起始课”，教学内容首先从学生对自己的直接感受出发，充分表达和展现自己的同时，通过与其他同学比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，明白正因为不同，组成了丰富多彩的世界。让学生认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。并了解同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。三年级学生有较强的自我中心意识，也正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险、也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意，他们喜欢交友，并开始意识到了他人的想法和行动，但往往会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质。在学习中，正是学生表现出的较强的自我中心意识，使得孩子们在认识自己与他人的过程中，产生了一定的问题，也促使我结合本课及本单元后面几课的内容，在教学过程中设计采用活动体验式教学，教学内容力求与孩子们的生活实际紧密结合，创设适宜的学习情境，让学生在游戏中、在参与活动中，体验感悟并提高一定的道德认知，从而取得了良好的教学效果。反思课例（一）适度开发课程资源，引发学生的学习兴趣，创设对问题内容的学习氛围。在课的开始导入阶段，我利用课堂中前来听课的同组教师这一资源，将其纳入到学习内容之中，自然引发学生对“不同”话题的关注。在课例（二）中 体验式学习方式激发了学生的学习积极性，使得学生在积极参与中，获得了真实的感受与体验。在课例（三）的学习过程中，注意创设适宜的学习情境，利用三年级学生的年龄特征和认知规律，把握学习内容，感悟思想内涵。课例（四）的学习活动中，注意与学生的现实生活紧密联系，从孩子们的角度切入，从而引导学生聚焦自己的生活，关注周围的事物，体验成功带来的愉悦与快乐。 在这节课上，通过“猜一猜自画像”、“画一画以圆作画”、“说一说观察到的人们之间的不同之处”、“夸一夸我们的同学”等学习环节，使得孩子们在学习活动中进行了认真的观察，进一步认识了自己，悦纳了自己，并懂得了应如何看待他人。在活动中体验了人与人的多种不同，切身感悟到小到班级大到世界，因不同而丰富多彩，激发了学生对集体生活的认同感，产生为集体而骄傲的情感。正如孩子们在谈自己的体会时所说：“看到了这些星星卡上同学们的这么多的优点，我感到很自豪、很骄傲！”“我收到了好几份同学们送给我的星星卡，我很高兴，我也会继续努力。”“我发现了许多值得自己学习的同学”。通过本课体验式学习方式的开展，孩子们不仅更清楚地认识了自己，增强了自信心，还懂得欣赏和尊重他人，产生了积极的情感体验，这正是本课的目的，也是本课程的目标之一。