2019-2020年五年级语文下册 景阳岗 3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 景阳岗 3教案 人教新课标版教学目标（一）认识11个生字，读读记记吓唬,诡计,霹雳,踉踉跄跄等词语。（二）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。（三）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。（四）体验阅读名著的乐趣，培养学生多读书、爱读书、读好书的良好习惯。教学难点分析感受通过具体的行为、动作、神态、语言描写刻画人物的方法，体味通过细节描写对刻画人物的帮助，以及环境描写在文章中的重要性，了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学课时一课时教学过程（一）课前准备课前听歌曲（播放课件水浒传主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。（二）谈话引入,激趣读课文你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗，（水浒传）刚才哪几个人物你认识？今天咱们就来认识其中的一位武松。他因何而出名？（在景阳冈打死了一只老虎）这节课我们就来学习景阳冈板书课题：景阳冈（三）带着问题读通课文边读边思考A.课文主要讲了一件什么事B.课文哪些自然段具体描写武松打虎 （812）C.除了打虎课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系D.武松给你留下了什么印象（四）重点品读“打虎”，体验精彩1.通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段写的最精彩，最吸引你（812自然段，描写打虎的部分）2.请同学们再认真读一读812自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来.3.学生交流，教师播放课件中相应内容，点拨引领，导朗读(1)课件出示第9自然段武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 指名朗读感受武松打虎精彩片段感受老虎的凶猛通过读句子,这大虫给你什么感觉感受武松的机智敏捷面对这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑，曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？ （闪）A.体会“闪”用词的精准，感悟武松的机智灵敏：可以给“闪”换个词吗（躲）， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪” （作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏）再读句子（齐读）课件出示第11自然段那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗，这些动作的词给你留下什么印象？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象）)作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。.第9自然段反复用一个闪字,写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。再次有感情地朗读重点段落，感受武松的勇武过人，无畏、勇中有谋的性格特点。课堂练习1.除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系（用了7个自然段来写武松再景阳冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，不仅是故事情节的需要，,而且表现了武松豪放，倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的师环环相扣，结构严谨。2.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更符合常理，突出了人物的真实可信）作业安排（一）缩写景阳冈（二）预习下一课附送：2019-2020年五年级语文下册 景阳岗 4教案 人教新课标版教学目标：1重点朗读课文中描写武松打虎的部分。2通过阅读课文，能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。教学重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。教学准备课前布置学生读水浒传，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。教学时间：1课时教学过程一、切题导入把握结构1. 今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：岗应作冈。）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。2. 题目既然叫景阳岗，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）（适时板书：喝酒上冈打虎下冈）3. 根据板书说出课文的主要内容。4. 学生交流课前搜集的水浒传资料。5. 知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。二、重点导读岗上打虎1. 填写姓名、籍贯。2. 写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。（3）分角色朗读课文。男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武 松动作的词和句子。适时板书：描写武松动作的词：扑闪掀闪剪闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜抡劈扑跳退搭揪按挣按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。适时板书：描写武松动作的词：没力揪打不动棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）三、自读课文合作交流1. 刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）2. 自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。3. 同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。“你别说这样的话来骗我-”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）“转身回酒店吧-”（从这几句里体会到武松很爱面子。）四、拓展创新激发阅读1. 写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？2. 你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点 的性格如果过了度，也会成为缺点。3. 这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？4. 后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看水浒传。你还能认识更多英雄人物。板书设计：景阳冈喝酒上冈打虎下冈