2019年三年级下语文试卷分析 (I).doc

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2019年三年级下语文试卷分析 (I)一、试题分析 本次期末语文试卷,力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力。而且新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,拓宽语文阅读面,因此检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。试卷还力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生根据文章进行合理的想象,培养学生创新能力、想象能力。本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。这也是对教师的教学提出的建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。 二、试卷完成情况与分析。 此次考试:参考人数:52人,及格率,优秀率, (一) 积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46,体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词,句子的重视。试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音,寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要求写句子既巩固了学生对基础知识的识记,又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。存在的问题:1、字词的书写学生没有掌握,出现的别字较多,如:“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等;特别是学困生更加没有掌握,导致在基础上失分较多;2、多音字的读音学生辨析不准确;特殊的四字词对词的意思不理解,因此导致不能灵活运用,比如写和“七嘴八舌“同类型的词语,应该找含有数字的,然而有一部分学生找成与嘴有关的词;3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活,学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。错的多是:乞巧中描写节日习俗的名句,很多孩子填写成前两句;当你读到“等闲识得东风面,万紫千红总是春”这句诗,你的脑海里浮现出怎样的画面?做这道题时很多孩子在解释诗句的含义,对此题的处理方式不灵活,可见学生学习的知识还比较死板,而且这种题型还练习的太少,平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。4、基础方面,还检验了学生的课外积累,比如:本学期你搜集到了哪些赞美友谊的名言;除了课本中学过的两则寓言故事,你在课外还读了哪些神话或传说。此类题着重关注了学生的学问学习能力。但是本次考试这类题失分较多。一部分孩子是知道但不会书写,还有一类则是没有把题读清楚,比如写课外的神话,他写成课内的,因此在以后的教学中更加重要的是培养学生良好的读题习惯。5、按要求写句子得分率也不高,关键在于学生对所学知识不能灵活处理,平时这类题型练习较少,没有掌握做此类题的方法。特别是照样子,写句子。题目不会直接告诉学生怎么写,写什么句子,而是通过例子让学生自己判断是改写比喻句、拟人句、还是陈述句、扩句等,这种题十分灵活,学生判断不准就会做错,而本班一部分孩子很粗心,审题不仔细,因此本题出错较多;还有一部分题是审对了,但写的句子不通顺、不合理、则是改写完以后根本没有认真再读一读造成的,这也是学生学习习惯上的一个缺陷。 6、失分最多的是:找错别字、使用不当的词并改正。一是学生从没见过这种题型;其次还是学生的基础字词的正确掌握书写上存在的不足。 (二)阅读 1、课内阅读,失分之处大多在于加标点、结合课文内容谈体会,这两个方面。虽然在学习课文时已经引导学生思考过这些题,但是重点却不过突出,因此学生遗忘的很快,再加上平时对此种联系课文进行合理想象、联系课文谈体会的训练做的不够扎实,学生没有掌握如何联系上下文解决此类问题,所以在做题时才会离开文本想当然,把题答错。 2、课外阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第2、3、4小题失分率最高,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题。阅读题中的第2小题(爸爸和妹妹谈了很久,父亲对妹妹说的最重要的一句话是什么?)这道题的答案就是文章的最后一句话,可是有不少学生做错,关键在于阅读不细心。还有对“盯”字的体会;结合课文想象妹妹为表演付出了哪些努力;从故事中你受到了什么启发?这一类半开放性的试题,就是在于考验学生仔细读题的能力、考察学生根据文章进行合理想象的能力、提炼文章主题的能力,而这些能力训练虽然在教学中有所渗透,但归根结底我对学生这方面的训练都不够扎实、训练方法还不恰当、因此班上孩子这方面的阅读能力还比较弱。(三)习作学生失分原因:语句不通顺、错别字多;由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新;还有几个孩子是作文离体,可见对于学生习作的审题能力,在平时的教学中还应加强。三、从考卷中发现的问题。 (1)词语积累不够。 重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。 (2)综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于在教学中太过注重知识而忽视学生各方面能力的培养,特别是学习习惯的培养,导致学生审题能力较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,在缺乏理解的深度是挥笔就写,所以一些不该错的题学生反而写错。 (3)想象能力欠佳。 本次试题,有好几处考察到了学生的想向能力,有的是根据短文进行合理猜想;还有就是想象性的习作。从完卷情况来看,学生在完成阅读时想象脱离文本,缺乏联系上下文进行思考的能力;而习作上则反映为学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话前后语句不连贯、想象很空洞,缺少趣味性。反映出儿童的创新思维、童心、童趣瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力,创新意识的培养。 (4)书写不规范。 从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。 (5)学生学得太“规范”。 透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如阅读题:想象妹妹付出了哪些努力?)无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地写。由此我应想到我们的语文教学:老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。三、改进措施。 1、重视识字和积累。 从本次考试可以看出,如果识字和积累出现失分,后面的题更加难以把握,这也是提高优生率及及格率的关键所在,因此,在教学中应该指导学生掌握好。 关键在对这些字词应及时巩固、反复出现,在学生头脑中留下深刻的印象。课堂教学中,注重语言文字的训练,培养学生的思维能力,表达能力,理解能力,发展学生的个性,从字、词、句、段、篇着手,加强训练,让学生在学习过程中动脑、动口、动手2、教会学习方法,提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。 在作文教学中应鼓励学生求实、写真,反映自己的真实生活,写出真情实感。习作时应重点教给学生写作方法,加强习作指导,让学生反复观察,反复训练,勤动笔。读写结合,模仿起步,以片段为主,不拘文体,让学生自由地写下见闻、感受和想像。3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 在今后的教学中,更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。 4、要树立大语文观,拓展思维。 要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。要多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,才能提升语文综合素养。 5、鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思,在其他方面的做法。 (1)培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯!从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注,应该时时刻刻都应紧抓不懈;学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉;上课时多给孩子静心读书思考的机会,培养孩子思考的习惯。(2)立足文本:更加重视基础知识的巩固,争取学生对该类题型的得分率进一步提高,消除错别字的情况 (3)听辨练习:在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分,通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平。 (4)增加课外阅读,提高读题意识,丰富解题技巧 (5)在作文方面,重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读,多练,同时开发学生的生活实践经验和创新能力。 (6)重视后进生的转化和进步,争取能把有希望及格的学生提升到及格,勉强及格的可以有所进步和提升,80几分的学生能够提升至优分。 在下学期的教学工作中,我将不断地改进自己的教学工作、不断反思、希望我和我的学生们都能取得突破和进步! 陈 倪XX年6月25日附送:2019年三年级下语文试卷分析期末考试已经结束,成绩已揭晓。综观同学们的答卷,既有喜悦和感动,又有迷茫和忧愁,现将这次试卷作一简单的分析:从学生的基本情况(总分:11438,平均分:89.5,合格率:97.7%,优秀率64.1%)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。下面作具体剖析:一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。本次考查试卷以教材的内容为基本素材,充分体现了语文课程标准的基本精神和要求,贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活,对学生来说有一定挑战性。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。二、试题分析从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。一、看拼音,写词语。(总分5分)此题考查了15个生词掌握情况。总体来看,要写的这15个词语都是平时经常练习的词语,学生答得还不错,典型错例:干枯的“枯”写成了“枝”,陆地的“陆”写成了“路”,看来学生还是没能理解词意,而是机械记忆,造成了写同音字的错误。还有些学生把形近字记混了,比如把“惊讶”写成了“惊呀”,担忧的“忧”写成了“优”。看来教师今后教学生字新词时,要重点理解词意,在理解的基础上识字、写字效果会更好。二、选择正确的读音。(总分分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生答得相对较好,全对的人数有人,得分率9.%。错得比较多的是“马齿苋”的“苋”,这个词学生没学过,是下学期的内容,很多学生不会,正常!“单薄”的“薄”有些人选成了(bao)。其实老师在课上反复强调过这几个词的读音,但个别孩子还是弄混了,看来以后课上要特别注意对学困生,反复提问并强调易错字音。三、比一比,再组词(总分10分)此题主要考察学生对形近词的掌握情况。多数同学还不错。错例:炼(火炼)纪(纪事)。原因是学生还不完全理解字的意思。四、按要求写词语。(总分19分)此题主要考查学生对近义词、反义词、成语、课文内容、格言的掌握能力。学生对成语、课文内容掌握的都不错,只是个别的近义词、反义词学生不知道。例如近义词:思索思想,担忧忧心忡忡,反义词:渺小很小、扩大等,学生不理解“渺小”的真正含义,所以就乱写。另外,写出有关团结合作的成语或格言,有的同学写成:奋勇当先、互相帮助、和平相处、团结统一等等,原因就是有的学生没读题,多数还是不能正确理解题意,不知道写跟“团结合作”有关的成语。看来,教师还应该在平时教学词语时,灵活些,多让学生理解词语的含义。五、按要求写句子。(总分9分)本题考查了学生对修改病句、把字句、古诗、名言警句或谚语的掌握情况。总体看此部分知识掌握较好,全年组共人全对,得分率.%。改病句错的同学,多数是不懂“鼓动”的意思,有的改成了“鼓舞”,有的干脆去掉,换成了“让”。把字句基本没有错误。补充诗句,完成得非常好,基本没有错误。补充名言警句或谚语,都会背,但个别同学把字写错。六、 阅读(18分)。(一)课内阅读首先是用“一边、一边”造句,基本没出问题,都正确;其次是用横线画出描写老人动作的句子,这题有很多同学丢分,没认真读题,有的同学画的是词语,而不是句子,“从老人的动作可以看出老人的什么”有的同学不知道;最后一题找出老人说的话,你明白了什么?年组同学基本没丢分,不错!(二)课外阅读共5道题。多数同学还可以,少数同学不理解题意,有的没认真读题。第一题,给短文加题目,没什么问题,只有极少数同学不能扣住主要内容“舌头”;第二题,选择正确的读音,有的同学丢题,不认真!后边的三道题,都是跟课文内容有关的,有的同学不懂题意,找出描写动物舌头动作的词语,有的同学写的是动物名称,有的同学找不准动词,还有喜欢的动物舌头的特点,有的同学不是从文中找的。看来,孩子的阅读能力还有待于提高!七、习作。(总分23分)作文要求是以“一件新鲜事”为话题,选取自己听到的新闻和有趣的新鲜事,自拟题目写一篇习作。全年组有三名同学写跑题,写成了通知,根本没认真审题!其余同学还可以,但有的同学写的事情不是新鲜事,有的同学写的太少,不具体,有的同学书写太差,去分点较多!三、反思整改1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在语句通顺上下功夫。本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于300字的语句通顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病,把事情写具体。写时要能表达自己的感受,提倡个性化。4、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。5、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
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