2019-2020年小学语文一年级上册《雪地里的小画家》最近优秀教案设计.doc

2019-2020年小学语文一年级上册雪地里的小画家最近优秀教案设计1、 导入1. 学习“寓言”师：出示生词“寓言”，这个词语谁会读？指名读、齐读。寓言是一种古老的文体，同学们对寓言故事并不陌生，你们都读过哪些寓言故事呢？生：狐假虎威、龟兔赛跑。师：同学们知道的寓言故事可真多啊，我们曾经读过龟兔赛跑、狐假虎威、拔苗助长、狐狸和乌鸦、掩耳盗铃等。寓言故事简短有趣，却都告诉我们一个个深刻的道理。出示“寓言两则”。这节课我们要学习寓言两则中的第一则寓言故事。2、 读课题揭示课题：揠苗助长师：谁来读课题？正音“揠”个读，齐读师：揠苗助长就是我们熟悉的拔苗助长。2 粗读课文1、 集中识字师：课文主要讲了一个什么故事？带着问题赶紧去读读课文吧，注意读准字音，读通句子。生自读课文。2. 生字检查师：同学们读的很认真，老师这儿有一些生词宝宝，你能既正确又响亮地说出它的名字吗？（1） 喘气一字开花：喘的部首是？你能给喘字换偏旁成新字吗？（端、瑞、湍、揣、踹、惴）喘在喘气这个词语中为什么用口子旁？你在什么情况下会喘气？（2） 一大截（3） 筋疲力尽3、 概括课文大意课文讲了一个什么故事？出示填空。同桌互相说一说。交流，连起来说一遍。3 精读体悟1. 学习第一自然段（起因）（1） 农夫为什么要揠苗助长？你从哪个自然段知道的？出示第一自然段。请同学们自己读一读第一段，把句子读正确，并用自己的话说说农夫为什么要揠苗助长。你能读好哪句话？读给大家听听。谁来说说农夫为什么要揠苗助长？生：农夫希望自己田里的禾苗长得快些。（2） 巴望文中有一个词语和希望的意思差不多，请你把它圈出来。出示生词卡片，齐读。生：巴望。再读读这句话，除了希望，你还能把“巴望”换成什么词语？生：期望生：盼望生：渴望农夫多么渴望禾苗快点长高啊，谁能读出他的渴望。指2人读，男生女生读。听了你的朗读，我仿佛看到农夫正蹲在田边，和他心爱的禾苗说话哩。他说（出图）生：禾苗啊禾苗，你长得快些吧！生：禾苗，你长得太慢啦生：我的禾苗宝宝，你快些长吧！这真是个心急的农夫。我们一起读。（3） 你还从哪句话看出农夫巴望自己的禾苗长得快些？生:可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。师：一天，两天，三天，他天天去看，怎么能看出禾苗长高了呢？（4） 还有吗？生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”读正确学习生字“焦”出示汉字演变图，讲解焦的演变。我们一起再来读读这个字，记住它“焦”。读词“焦急”那么课文中的“焦急”是什么意思？谁能读出农夫的焦急？指2人读，大组读。2. 学习2、3自然段（经过）师：农夫想了个什么办法呢？默读课文的第2自然生：他把禾苗一棵一棵往高里拔。谁能补充师引读：他急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳下山，弄得生接：筋疲力尽。师：筋疲力尽是什么意思？生：很累，没有力气了。他为什么会弄得筋疲力尽呢？去文中找找答案。生：他一棵一棵地拔禾苗。师：数不清的禾苗每一颗都要拔，难怪他累得筋疲力尽。生：他从中午一直拔到太阳下山。师：连续拔了5、6个小时，怪不得他累得筋疲力尽。师：多么辛苦的农夫啊，谁来读？指1人。我们一起来读第二段。师：农夫弄得筋疲力尽，他回到家里，一边喘气一边说生：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。师：“白费”是这节课要学的新词，一起读。白费就是白白浪费的意思。师：谁再演一演这个一边喘气一边说话的农夫。生表演读。师：农夫说力气总算没白费，禾苗都长高了一大截，此时他的心情是？生：很高兴。师：你替农夫感到高兴吗？为什么？生：不高兴，因为禾苗都枯死了。生：禾苗被拔高了就喝不到水了。师：农夫没有我们小朋友那么聪明，懂得遵循禾苗的生长规律，他急于求成，反而一事无成。四、课文拓展这就是揠苗助长这则寓言故事要告诉我们的道理。谁能根据老师的板书来把这则寓言故事说给更多的人听？生根据板书复述课文。师：这篇古老的寓言已经流传了几千年了，你们想听听古代的时候揠苗助长这篇故事的原型吗？师配乐读古文。五、书写指导师：这节课我们要学写三个生字，出示“费、望、焦”，请同学们观察一下它们的结构，你有什么发现？生：都是上下结构师：谁来当小老师，提醒大家哪个字需要注意什么。师：你觉得哪个字最难写？范写“费、望”1.费：上宽下窄，上面不是两竖2.望：上下差不多，左上方没有一点，最后一横要长。3.焦：上长下宽。右边四横。选择一个你觉得最难写的字认真地写一写。生模仿写，互评。六、好书推荐师：同学们，你们想读读更多的寓言故事吗？老师这儿推荐三本很有意思的寓言故事书伊索寓言、一千零一夜、中国寓言故事有兴趣的，课后可以多找一些来读。附送：2019-2020年小学语文一年级上册绘本阅读小老鼠和大老虎教案设计教学目的：1、 学会边读边想的阅读方法，通过语言表达的练习，感受文字表达的魅力。2、借助绘本小老鼠和大老虎的阅读，明白朋友之间的相处之道。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，培养学生的想象力。教学流程：一、设疑，激发兴趣。1、小朋友，今天咱们课堂还来了一位小客人（出示小老鼠图）(问好,板书贴)2、咦，这只小老鼠似乎有点儿不高兴啊！我们来听听它是怎么说的。（出示：我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。）3、听了小老鼠的话，你有什么想问的吗？这真叫人疑惑不解，而答案就在这本书里二、观察封面，了解故事相关内容。 1、（出示封面图）仔细观察图画。除了小老鼠，还有大老虎（板书贴），猜它们的关系？（他俩是好朋友）从哪里知道的？（动作）这样勾肩搭背对于他俩来说，可难了！老师为什么这么说？（了解两者间的身材差距）2、做一做：找个小朋友和老师勾肩搭背。（铺垫：小老鼠要和大老虎勾肩搭背，也得和他站在同一高度，才行呢。那么小老鼠的心情是否和大老虎有关呢？让我们一起走进这个故事。）三、进入文本，感悟人物心理，探寻原因。 1、出示图1（哪个识字大王来当小老鼠介绍一下自己和它的朋友吧！）出示文1 这高大威武的森林大王是自己的朋友，这小老鼠可真够威风的！可小老鼠却说（出示文2：可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题）2、探寻原因：原因一：咱们仔细观察这对好朋友站在一起的照片，一个大，一个（ ）；一个高，一个（ ）；一个壮，一个（ ）。也就是说老虎是又高又壮，而老鼠却又（ ）又（ ）。看来他们之间还真是有点小问题呢！以你的经验猜猜看，他们可能会有什么问题？小老鼠拿出了几张照片，我们来分析分析，看看原因出在哪儿？）出示图2、3：这是他们在玩游戏时拍下的两张照片，他们在玩一个叫“西部牛仔”的游戏，你有什么想说的吗？好朋友一起玩游戏不是挺好的吗？那问题出在哪儿呢？（板书文：每次，总是。）什么是每次？也就是说，只要玩游戏，好人一定是老虎当，坏人就是小老鼠，所以，小老鼠次次都是被抓，次次都被绑在树上。这样的游戏玩法你乐意吗？原因二：出示图4：还有这张照片，你看到了什么？（分面包，小老鼠心情如何，它希望什么？）是呀，小老鼠满怀期待着自己可以吃多一些，可是你看，（出示图5+文1、2）事实上它却只分到了一点点，难怪小老鼠一脸的不高兴，而且这样的情况并不是只有一次，而是“每次”。 看着小老鼠的表情，你听到小老鼠的心声了吗？它心里在不断地想：那小老鼠你为什么不和大老虎争论呢？跟它换呗！（怕老虎）所以，玩游戏时，听到大老虎说老鼠只能叹着气，分甜面圈时，听到大老虎说小老鼠只能叹口气原因三：还有更让人气愤的呢？出示图6：这次，你又看到了什么？ 你也能像作者那样用“每次总是”来说说吗？(出示文1)想象：这么高的地方跳下去，小老鼠可能出示图7：历经千辛万苦，总算采到花了。大老虎在干什么？大老虎只顾着自己高兴，赞美、欣赏，连一句安慰和感谢的话都没有。看着这样的大老虎，如果是你就是这只伤痕累累的小老鼠，心里在想什么？所以，小老鼠只能再次叹了一口气（出示文2）在小老鼠无数次的叹息声中，我们真的发现小老鼠和大老虎之间有点问题，你认为是什么呢？想象：这样的事真是数不胜数，还有哪些例子呢？原因四：这么多的事,让老师也为小老鼠委屈,可小老鼠因为害怕，一直忍气吞声，直到有一天出示图8、9：小老鼠用积木搭了座城堡，这是他搭过的最大的一座城堡！看看小老鼠的表情，这是故事中它第一次笑呢！此时的小老鼠一定非常（ ），它多想把自己的喜悦和大老虎一起分享，它高兴地说：“快看，大老虎！”（出示）（它激动地说，它得意地说）可大老虎却头也不回，只是怪声怪气地说：“呦，不错嘛！”（出示）更可恨的是出示图文10（师读）看到这一幕，你想说什么？是呀，小老鼠也觉得大老虎太过分了，它再也控制不住自己了。（出示图11） 看来它真是太生气了。识字的小朋友读。小回顾：出示图12，故事看到这里，我们终于明白了小老鼠为什么会生气、伤心了？ 可，静下心来，小老鼠又害怕了，它在怕什么？四、深入绘本，理解故事内涵。1、可就在小老鼠害怕的时候，大老虎找到它了！（出示图13）看，小老鼠怕成什么样了？（靠着树）靠着树的小老鼠脑海中出现了一幅幅可怕的画面，它在想什么？（出示文）2、出示图14，可令小老鼠没想到的是大老虎并没有踢他，而是重新搭好了城堡原来大老虎知道自己错了，想和好呢！此时，小老鼠看到自己的城堡回来了，心情怎样啊？（读“真的呐！”）3、可小老鼠还是不肯原谅他。看来，大老虎以前做的错事太多了！光搭好积木城堡可不够呢！我们一起来帮大老虎想想办法吧！（小组讨论，交流）演一演：比如：玩游戏时大老虎正是这么做的（出示图15配音）再比如：分甜面圈时（出示图16配音） 最后，出示图17（师读），这下，小老鼠是真真切切感受到了大老虎的真诚！它会原谅大老虎吗？听（出示文）4、现在，他们俩和好了！（出示图18）如果今后这对好朋友相处时，老是让大老虎讨好小老鼠，委曲求全，这样行吗？那朋友之间应该怎样相处呢？5、（出示文）他们正是这样做的，看（和前面比较，突出“有时，有时”，板书） 我相信，朋友之间只有这样平等友好相处，才能成为真正的朋友。 故事看到这儿，是个非常圆满的结局。可是他们还是出现了一个问题（出示图19）犀牛的出现又会发生怎样的故事呢？小朋友展开想象的翅膀去编个生动的故事，课后呀讲给你的好朋友去听，好吗？五、拓展延伸多么有趣的故事啊！这本书的作者是日本女艺术家庆子凯萨兹，她写了许多像这样有意思的书，比如不要再笑了，裘裘！、我的幸运一天、大象散步的时候 （出示人物肖像及书籍）老师已经购买了这些书籍，并放到了我们的图书角，每个小朋友可以轮流借阅。