2019-2020年苏教版五年级上册《黄山奇松2》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级上册黄山奇松2WORD版教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：一、复习巩固，引入情境。1、出示“黄山全景图”课件。 同学们，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。 出示“徐霞客诗句”2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了黄山奇松，读通了课文，我们从中知道了那是因为黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）出示“第一段”课件，齐读、理解。3、同样是“四绝”，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答）用“因为所以”说话这就叫“情有独钟”今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。二、激情导读，感受奇松。（一）学习第2自然段。1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。 出示“玉屏楼图”课件。2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。出示“学习提纲”课件。（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用“ 、 、 ”表示出来。（3）这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。3、交流学习成果同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习板书：奇？学习迎客松部分1、出示迎客松图片瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题（出示句子）2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）（1） 姿态优美、枝干遒劲怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）指导朗读，读出迎客松之奇指名读，齐读（2） 饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？* 请做下列的填空：狂风来了，迎客松（）暴雨来了，迎客松（）电闪雷鸣，迎客松（）经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）请用“饱经风霜”说一句话。虽然不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强）指导朗读，读出迎客松生命力之顽强指名读，齐读（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。这是一个什么句？（比喻句）把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。指名读，齐读（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。是啊，其实这就是“迎客松”（名称的由来）用“之所以是因为”的句式说一说想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松 ，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。4、朗读课文迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。（自由读，指名读、齐读）学习陪客松部分黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？2、“绿色的巨人”说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛过度：是呀，陪客松如同一个“绿色的巨人”，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫陪客松。3、 指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 齐读学习送客松部分当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松）1、 指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？出示“送客松图文”课件，（1）姿态独特，枝干蟠曲刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？（迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。（2）理解“天然盆景”为什么把送客松比作“天然盆景”？什么是盆景？（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢大自然（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？指名读，齐读配乐朗读第二小节同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？出示“描写三松的文字”课件配乐齐读总结：黄山松真是很神奇!(板书：“？”改“！”)学习课文写作方法文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？（习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）（二）、学习第3自然段。1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫“千姿百态”。出示“第3自然段”课件。这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最后一小节。齐读2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（）黄山松都有哪些姿态？出示黄山松“千姿百态的图片”课件，3、发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由三、总结全文，升华情感。 全文围绕一个“奇”字，为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松，作者用词贴切，比喻生动，给我们留下了深刻的印象。让我们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！五、布置作业，总结延伸。出示“作业”课件。1、记一记把奇特的黄山松记在脑海里。2、找一找收集更多的关于黄山资料。（可以是黄山的来历；关于黄山的传说；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；）板书设计：迎客松16、黄山奇松 陪客松 奇?(!)送客松 黄山松千姿百态。有“卧龙松”的腾云驾雾，有“凤凰松”的展翅高翔，有“团结松”的簇拥相抱，有“扇子松”的娇小玲珑，有“贴壁松”的攀龙附凤，有“蒲团松”的厚重稳健，有“黑虎松”的虎虎生威它们有的倚岸而立，有的独钓寒江，有的悬空绝壁；它们有的亭亭如盖，有的尖削似剑，有的迎风展翅它们在风雨中碧如大海，在阳光下颜如翠玉，在大雪中状若珊瑚每一棵黄山松都是一处独立的风景，以各自独有的本色展示其个性的魅力。附送：2019-2020年苏教版五年级上册黄山奇松3WORD版教案执 教： 林红珍指导老师： 林金明时 间： 2008年11月28日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：通过朗读和想象，从字里行间体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学用具：ppt课件教学过程：一、复习巩固，引入情境。1、俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山的印象？2、我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。题目中的哪个字最能体现黄山松的特点？那么，黄山奇松“奇”在哪里呢，这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。二、激情导读，感受奇松。1、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，如果要让我们去寻个最妙的观松处，你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。2、在玉屏楼前举目四望，可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松、陪客松、送客松）请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。指名分别读三大名松。师评：读得很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！3、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？（1）理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。 （2）迎客松枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？那到底“奇”在哪儿呢？（虽然却）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。指导朗读，读出迎客松顽强的生命力和勃勃生机。（3）除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？同学们伸出手臂，对照图画想象。如果迎客松会说话，它会说些什么？（4）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。（引用一首赞美迎客松的诗）我们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。（指名读、齐读）4、被迎客松热情地迎上山后，谁来陪同我们游览黄山风光？（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（1）齐读描写送客松的句子。（2）送客松“奇”在那里？ a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇？b、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。三、观看幻灯片，升华情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，它们或（齐读第三自然段）咱们再去看看其它的奇松好吗？ 2、师引导学生观察孔雀松：这只孔雀在干什么？3、师：大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。可用上刚才说过的词语。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。生欣赏完课件后在音乐生中进行小练笔。 4、谁愿意意来读读自己笔下的黄山奇松呢？ 交流。四、总结。1、课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？2、千姿百态的黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。3、齐诵黄山松。板书设计 16、黄山奇松迎客松 奇？陪客松 奇！ 送客松