2019-2020年四年级数学下册 小数的大小比较教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数的大小比较教案 人教新课标版教学内容：人教新课标四年级数学下册第60页例4及做一做的内容。教学目标：1. 使学生理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。2. 培养学生知识迁移的能力。会利用所学知识解决生活中遇到的简单问题，使学生初步学会购物的策略，并使学生认识全面考虑问题的重要性。教学重点：掌握小数大小的比较方法。教学难点：体验小数比较大小策略的多样性，熟练进行小数的大小比较，在现实生活中灵活运用。教学准备：两张空白卡片、一支水彩笔。教学过程：一 创设情境，为新课做铺垫师：“五一”长假陈老师想买一台海尔小冰箱。于是逛了3家超市，分别记录了冰箱的价格，大家一起来看看。小黑板出示：海尔小冰箱各超市价格：好又多 1000元沃尔玛 895元 永辉超市 915元师：你们发现了什么？又想对陈老师说什么？学生可能说：生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，这种做法可以用“货比三家”来形容。 师出示课题：货比三家。问：刚才很多同学建议陈老师去沃尔玛买冰箱，为什么？并说说你是怎样比较整数的大小？引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。二 创设情境、探究新知1. 师：体育节快到了，同学们都需要买点体育用品，今天老师就给你们介绍三家体育用品店“丁丁体育用品店”、“豆豆体育用品店” “奇奇体育用品店”。现在我们就请三家体育用品店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）2.探索比较小数大小的方法。（1）师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买乒乓球拍到哪家体育用品店买便宜呢？先选择其中2家乒乓球拍的价格比比，谁贵谁便宜？根据“丁丁体育用品店”的乒乓球是8.89元，“豆豆体育用品店”的乒乓球是9.1元，“奇奇体育用品店“的乒乓球的价格是8.98元。学生会出现3种比较 ： 8.89元9.1元 8.98元9.1元 8.89元8.98元导入课题：那同学们想知道小数该如何比较大小吗？今天我们一起来研究小数的比较大小。（板书课题）师：先想想怎样比较8.89元与9.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。策略一：8.89元=8元8角9分， 9.1元=9元1角，9元1角大于8元8角9分策略二：8.89元比9元少。 9.1元比9元多。策略三：先比较小数点前面的数也就是整数部分。整数部分大，这个数就大。引导：在整数大小比较中先看位数多的那个数就大，而小数大小比较能不能根据位数多的来判断呢？小数比较大小不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。（2）同样依照先比较整数部分、整数部分大这个数就大的方法求出8.98元9.1元。（3）师：“奇奇体育用品店”的乒乓球拍的价格是8.98元，“丁丁体育用品店”的乒乓球拍是8.89元，他们又应该怎样比较呢？8.89元8.98元小结：如果整数部分相同就比较十分位，十分位大，这个数就大；师：同学们把他们3家乒乓球拍的价格从小到大排列？选出到哪家买最便宜。小结：同学们通过货比三家比较得到了丁丁体育用品店的乒乓拍球拍是最便宜的，并想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。3. 提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据这3家提供的信息提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。学生小组合作交流。全班交流。师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。生1：我要买一个羽毛球到哪一个店买便宜呢？生2：到哪家买毽子便宜？生3：“豆豆体育用品店”的什么东西最贵？生4：“丁丁体育用品店”的什么东西最便宜？三 激趣小游戏，进一步应用小数的比较大小方法熟练的进行比较做一个有趣的小游戏：1.请在卡片上写一个自己喜欢的小数，同桌比较大小；2.再每人写一个小数和同桌继续比较大小；3.同桌2人组成的四张卡片，两人每人抽出1张，比一比谁的大。4.把同桌2人组成的四张卡片，从大到小或者从小到大按顺序排列。比赛哪对同桌排列的最快（评出最佳同桌奖）总结1.这节课你有什么收获？2.在学习过程中明白了什么？板书设计货比三家小数的比较大小8.89元9.1元 8.989.1 先比整数部分8.898.98 整数部分相同，就比较十分位8.898.989.1附送：2019-2020年四年级数学下册 小数的大小比较教案 北京版教学目标：在具体的购物情境中感受小数需要比较大小。1. 通过具体的数量比较，体会小数比大小的方法。2. 从大量小数比大小的事例中，概括小数比大小的方法，培养抽象概括能力。教学重点、难点：掌握小数比大小的方法。教学过程：一、课前谈话：创设情境，提出问题春节前要购置年货，我来到超市，这里的商品琳琅满目，令人目不暇接。你看： 1）鲜海虾 15.50元/500克 河虾 9.60元/500克2）酥梨0.88元/500克 奶葡萄 1.8元/500克3）玉米0.35元/500克 冬瓜 0.39元/500克（可多选几组数）从价格上看，我需要买一些便宜的商品，在每组商品中我选择什么呢？请你帮我拿个主意。二、新授： 1小结规律：（1）组：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大。（2）组：纯小数和带小数比较，纯小数小于带小数。（3）组：纯小数比较，整数部分相同的情况下，就看小数部分的十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位都相同就看百分位2练习：（1）比较小数的大小：1.81和1.78 0.5和2.491.25和2.1 1.25 和2.11.803和1.83 0.45和0.3750.45和0.375 4.8和4.083.24元 和2.75元 2.6 吨 和2.57吨52.6 米 和52.4米 4.5元 和5.4元 0.04千克和0.1 千克 （2）任选两数比较大小，任选三个数比较大小。0.050.730.340.210.540.050.040.720.31（3）比较三个数的大小时，你认为怎样比容易？为什么？下面我们就用竖着比的方法来看一道题。三、比较几个数的大小1电脑出示：2.13 2.07 2.172.13 2 2.07 32.17 1 2.17 2.13 2.07 说一说比较这几个小数的大小，要分几步进行？排队,标号，排列2把3.34 4.1 3.4 3.399按照从小到大的顺序排列。3下面的括号里，填上最接近的整数。（ ） 5.77 ( )（ ） 12.01 ( )（ ） 0.16 ( )（ ） 50.94 ( )（ ） 80.1 ( )4在里添上适当的数，使每组数中的第一个数都大于第二个数。 8.158.60.610.6890.6710.693.413.41.98.99 5举例：谁能说出几个比5大的小数。 谁能说出几个比5大比6小的小数。6出示：2.07 、1.31、 0.8 、 0.25 、2.13 、 1.92 （1）找出比1.45大的小数（2）找出比2.05小的小数（3）比较大小（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）7比较2.52元和0.07米这两个数的大小，为什么？通过这道题，你得到什么启示？这两个数不能比大小，因为表示同类事物的数量才能比大小。四、总结：你今天有什么收获？教学反思：在具体的购物情境中使学生产生小数大小比较的需要。通过具体的数量比较，体会并概括出小数比大小的方法。学生抽象概括能力得到发展。学生在比较大小的过程中，应该突出比较大小的比较根据，加强小数意义组成等知识的有效联系。今后注意研究知识之间的内在联系性，找准连接点和知识的生长点，有的放矢展开教学。