2019-2020年小学语文三年级《12.想别人没想到的》教案设计.doc

2019-2020年小学语文三年级12.想别人没想到的教案设计教学目标1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3结合生活实际，培养创新意识。重点难点理解画师最后说的那句话。教学课时一课时教学过程一.故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事想别人没想到的。二.自读课文，粗知大意 1.自读课文，把不认识的字多读几遍。2.认读词语，纠正读音。（课件出示）zho lu tuo min q f ru 召 集 骆 驼 连 绵 不断 起 伏 若 隐若现3.通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只4再读课文，了解大意。请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。三.讨论交流，领会内涵故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？1. 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）大徒弟的想法最简单，也是常人的想法2. 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）他们俩的画法有什么缺陷？（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）3. 那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）读读画师说的话，你有哪些收获？（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）如果让你画，你想怎么样画？（可以画许多骆驼的脚印）四.广泛思考，课外延伸通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座 深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五板书12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）六课堂练习1.照样子，写词语。密密麻麻：若隐若现：2.补充词语。连绵（ ） 自（ ）为（ ） （ ）大悟情（ ）禁 若（ ）若（ ） 惊（ ）鸟3.按要求写句子。（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）（3）草地上开满花。（扩句）附送：2019-2020年小学语文三年级19.“神童”的秘诀教学设计1、 教学目标1、认识本课8个生字，积累词语7个。2、能区别词语“总算、总是”，并选用其中一个练习说话。3、继续学习预习：在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。4、能正确、流利地朗读课文。5、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在与勤奋”的道理。二、教学准备教师：制作幻灯片学生：预习课文，在不懂的地方做记号。1 教学过程（一）出示课题，提出疑问1、今天我们要学习19、“神童”的秘诀。读读课题，你有什么疑问吗？预设问题，并板书：1、“神童”是谁？ 2、为什么叫他“神童” 3、“神童”的秘诀是什么？(2) 整体感知，解决部分问题轻声读课文，现在你们知道了课文中的神童是谁？指名说，板书：陈毅师简介陈毅。听了介绍你知道了什么？陈毅不仅英勇善战，而且善于写诗，真可谓文武双全啊，那么陈毅小的时候是怎样的一个孩子呢？出示：陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。我们一般把特别聪明的人叫做“神童”，陈毅也被人称为神童，是为什么？用“因为所以”练习说话。根据这句话猜猜什么叫名列前茅？陈毅能取得优异的成绩是偶然的吗？用“总是”说一句话。陈毅考试总是名列前茅靠的是什么？（三）学习第二五小节1、读读二五节，从哪些地方看出陈毅的“勤奋”，用直线划出。2、媒体出示：一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。因为他看书入了迷，火烧的太旺了，从锅里透出了糊味儿。用“一边一边”造句。出示句子： “不要打孩子！”毛老师连忙劝阻说：“饭烧糊了可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。”陈毅的专心用功还表现在哪？ 3、出示：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？4、我们平时预习时是怎样做的？指名交流预习方法。陈毅是怎样预习的呢？用曲线划出句子读读。（四）有感情地朗读第6节师：毛老师听了陈毅的学习方法，说了什么话？是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。1、自由读2、给“称赞”找近义词。用“总算”说一句话。3、全班齐读小结完成板书：正因为陈毅小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。现在我们的问题都已经解决了，请帮老师一起完成板书。（五）课外延伸、开阔眼界1 、积累激励人勤奋学习的名言2 、学习名人勤奋好学的故事板书设计 19 “神童”的秘诀质疑： 文中的“神童”指谁？ 陈毅 为什么叫他“神童”？ 名列前茅“神童”有什么秘诀？ 勤奋、多学多问