2019-2020年青岛版科学三上《太阳和影子》 教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学三上太阳和影子 教学设计教学内容分析及学情分析： 三年级学生已经有了一定的观察、分析、讨论能力，本课主要让学生通过观察影子的变化，知道产生影子的条件；分析影子变化的规律，根据影子变化推测太阳位置的变化；利用太阳辨别方向；激发学生探究科学的兴趣，培养观察能力和记录、分析、讨论的能力。教学设计思路：以游戏开始,在玩中结束,增强学生爱好科学的兴趣。教学目标：知识与技能：1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化2、知道太阳的运动与影子变化的关系过程与方法：1、创设情景，激发研究兴趣2、小组合作，观察影子并讨论记录。情感态度价值观：1、能够持续而细心地进行观测2、体会到宇宙万物之间存在着密切的联系教学重难点：教学重点：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道太阳的（视觉）运动与影子变化的关系。教学难点：能够持续而细心地进行观测，知道太阳的运动与影子变化的关系。教学准备：多媒体课件、手电筒、观测记录表等教学方法：小组合作式教学手段：多媒体教学课时安排：一课时教学过程：活动一：【看一看、想一想】1、教师播放手影戏，让学生观看后谈感受，激发学生兴趣。2、提问：你能上台来给大家表演一段手影吗？让学生通过表演感受影子产生的条件。通过刚才的表演大家能不能猜测一下，产生影子的条件是什么？（光和不透明的物体）活动二：【动一动、说一说】第一步：全班分成两队，进行踩影子游戏，提醒台下学生边看比赛边思考：影子的方向和太阳的方向有什么关系。第二步：全班交流小结：影子的方向和太阳的方向是相对的。第三步：教师扮演太阳，学生扮演影子，教师说出太阳的位置，学生回答影子的位置。活动三：【做一做、测一测】出示实验材料，确定研究目的：太阳高低与影子长短的关系。认识材料，明确作用。手电筒的作用是模拟太阳；铅笔是画影子的；笔帽是被观测的物体。注意事项按照时间顺序放好“太阳”位置；要始终使太阳保持在距小瓶相差不大的位置；组内分好工，记录好试验记录单。交流实验结果，总结规律。1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。2、影子的底端是与人（物体）相连的。3、太阳越高影子越短，太阳越低影子越长。（注意:培养学生要有研究科学现象的耐心,指导实验小组进行分工协作）活动四：【闯一闯、议一议】看课件，闯关回答问题。第一关：晚上，在房间里，打开电灯，能在墙壁上看见自己的影子，关上电灯，不能看见自己的影子。说明产生影子有两个条件： 和 第二关：选择题1、一天中，影子正好指向北方的时候是（ ）A、早晨 B、上午 C、中午2、一天中，影子最短的时刻是（ ）A、早晨 B、中午 C、傍晚第三关：1、太阳与影子是在同一侧的。（ ）2、任何物体都有影子。（ ）3、从早晨到傍晚，阳光下同一物体的影子和方向的变化是有规律的。（ ）（这是对课本知识的总结和升华,要让学生通过讨论交流巩固好所学知识。活动五：【听一听、想一想】出示资料介绍：日晷，又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。其原理就是利用太阳投射的影子来测定并划分时刻。日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。这种利用太阳光的投影来计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。 附送：2019-2020年青岛版科学三上太阳和影子教学设计与反思教学目标知识目标：画出自己的影子，观察影子。观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。探究目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。知道太阳的运动与影子变化的关系。情感态度与价值观： 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。 教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。 教学过程创设情景，激趣导入：1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别的物体的影子，细心的同学可能会发现影子在一天中的情况会与时间的变化而变化，本节课我们共同观察影子的变化。2.师引导学生分组到操场画影子。a、 出发之前，告诉学生将干什么。b、 发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。c、 画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。d、记住自己站的姿势。e、 让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。问题解决策略：1、观察影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中。师引导学生观察影子在不同时刻的变化。交流讨论：（1） 有什么发现？说明什么？（2） 这些发现和你刚才猜想的一样吗？（3） 再过一段时间，这些影子又会有什么变化？2、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。a、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？ b、观察并交流讨论3、填写观测记录：（1） 记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。（2） 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）拓展延伸：如果我们在野外迷了路，除指南针外，还有那些方法可以帮助我们辨别方向？师引导学生谈收获通过今天的学习，谈谈你的收获。在一天中，影子的长短与温度的高低变化而变化。温度越高，影子越短。温度越低，影子越长。正午时刻影子与物体重合。在一天中，影子的位置与太阳的位置相反。早晨，太阳在东方，影子在西方。傍晚，太阳在西方，影子在东方。教学反思：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学习的兴趣。 在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。观察并交流讨论影子的变化是一个很重要的问题策略环节，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。学生通过再次观察，有了更深一步的发现。