2019-2020年小学数学一年级上册《11减几》公开课教案设计.doc

2019-2020年小学数学一年级上册11减几公开课教案设计一、教材内容11减几一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。 2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。 2、理解和掌握计算方法。二、教学法现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。三、教学过程本节课，我安排了4个环节。（一）创设情境，引入课题；（二）勇闯难关，探索新知；（三）巩固运用；（四）全课小结。（一）创设情境，引入课题（3分钟）1、复习和是11的加法。师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？9+（）=118+（）=11 6+（）=117+（）=11（通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）2、导入师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。我把他们放在一个名叫“11减几”的屋子里（板书课题），要打开这个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙就是“11减几”的计算方法。要掌握“11减几”的计算方法，需要度过几道难关，你们愿意去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？（二）勇闯难关，探索新知（23分钟）在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课例图，通过数一数，说一说，摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动探索观察，解决问题，把自己的发现和小朋友交流，合作学习。1、文具迷宫：教学例1：11-5=6师：我们要度过第一道难关是“文具迷宫”，如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔，就能度过难关。让我们去闯第一关。观察情境图，让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。（通过买东西的情景调动孩子们的积极性，同时引出问题）学具操作（学生思考，动手摆小棒，找到一种或多种解决问题的办法）小组讨论，交流解决的方法。反馈，让小组长汇报讨论的结果。师生一起归纳总结“115”的计算方法。得出：方法1、从捆好的10根小棒里拿出4个，加上余下的一根，就是5根，拿走它们数余下的小棒的根数。方法2：从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的小棒一起数，就是结果。方法3：我们是通过想加法来进行计算的：5+6=11 11-5=6学生练习“11-6”后交流计算方法。（通过学生观察、操作、交流等教学活动，理解“11减5”的计算方法中的一种或几种）2、勇攀石梯：算算“116（ ）” 师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第二关是什么呢？（出示多媒体）：勇攀石梯。要到达“11减几”这个小屋，还要爬一段石梯，这个梯子共有11步，我们已经走了6步，只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子，我们就能顺利地度过第二关。（借助情景图，让学生对前面所学方法进行应用。）3、小鸭子河：教学例2，11-8=3 11-3=8师：孩子们，你们真棒，顺利地闯过了第二关，但我们还没到，还要继续前进，唉，前面有一条河挡住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并计算出来，就能顺利地过河。借助情景1图引导学生观察，并列出算式。学生分组讨论，交流计算方法。 学生当小老师，说说自己的做法。师生总结不同方法的不同之处。（借助情景图，让学生交流、讨论、汇报得出结论。在交流的过程中，优秀的同学当小老师，一部分同学在小组中得到了帮助，轻松的获得了知识。使学生的主体意识、合作意识充分发挥，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的知识体系。）（三）芝麻开门：巩固运用（12分钟）在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11减几的口算卡片，做游戏。师：小朋友们，你们表现真不错，顺利闯过了第三关，现在我们已来到小屋前，要想打开门，小朋友们只要能成功地完成下面三个活动，门就会自动打开。活动1：在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰：3、5、6、8四个数字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四个算式。让数字和和对应的算式握手做好朋友。（这样设计让学生进一步巩固了所学知识，同时又调动了全班同学的学习积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮）活动2：指导每桌制作一个点子图，让学生在课内外都可以做这个游戏。活动3：分发卡片，让学生找出有11的卡片，再找出标有“-”的卡片，然后两个同学一起做游戏，一个同学随抽出一张卡片，把这三张卡片摆成一个算式，让另一个同学计算结果。（针对低年级学生的特点，开展游戏形式的练习，不仅能增强趣味性，而且充分调动了学生的学习积极性，做到及时获取全体学生学习的反馈信息。同时在游戏中渗透了帮助他人的思想教育内容。）（四）全课小结（2分钟）先学生说说：今天学习的新知识是什么？再说说计算方法，（对所学知识进行整理巩固）师：小朋友，你们真了不起，经过你们共同努力，小屋的门已经打开，现在请你取出属于你们的奖品吧（老师把事先准备好的奖牌和星发给同学）四、板书设计11减几 我认为 ，板书是全课知识点的体现，应展示出全课知识点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完整的知识结构。根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画猪头、西瓜，直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼睛，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。五、教学特色1、尊重学生已有的知识水平，联系学生生活实际组织教学。把认识活动建立在学生已有的知识基础之上，如在学生“11减几”之前，先对几加几得11进行复习，在其它教学环节中，努力让学生结合自己实际情况介绍自己原有的认知，通过交流，互相学习，最后再让学生接受新知。2、创造性利用教材，让学生在具体生动的情景中学习数学。在借助情景图解决好学习新知以后，把教材的练习融入游戏之中，让学生在玩乐中巩固所学知识。3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。在整个学习过程中，努力让学生展示自己独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采取多次交流，让学生在交流中展示自己，获得自己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩子进行全班性交流。附送：2019-2020年小学数学一年级上册5以内的加法微格教学教案科目： 数学 课题：5以内的加法 训练的技能： 主讲： 教学目标：、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。2、能够正确计算5以内的加法。3、培养学生的观察能力、理解能力，增加学习数学的兴趣和数学意识。教学重点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学过程： 时间（分秒） 授课行为（讲解，提问等内容）应掌握的技能要素 学生行为（预想回答等）教学意图00分00秒5分00秒30分00秒今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？1同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图）（1）现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？ （2）你是怎么知道一共有5个人的？ 师：你观察的真仔细。 师：你真棒，用到了我们学过的知识。师：今天我们就一起来认识加法。（板书：加法）.介绍加法。有个人浇花，就用数字表示（板书：），又来了个人，就写数字（板书：），把个人和个人合起来，就可以写成（板书：），这个符号叫做加号”加号表示“合起来”的意思，（教师配合手势）一共有个人，就写“”（板书：）。这就是一道完整的加法算式，它读作：加等于。谁再来说一说，中的数字表示图中的谁？数字呢？得数呢？你知道为什么加等于吗？那么表示什么意思？ 3小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。（1）看到小朋友学的这么棒，其它羊羊们也来了，第2个出场的是美羊羊，他带了大雁的一家，能给美羊羊和大家说说这幅图的意思吗？你能用今天学过的知识列算式吗？为什么 4+1=5？ （2）下个出场的是懒羊羊，他带来了好朋友鸡妈妈一家，他出的题目是说说这幅图的意思，并列出算式。灰太狼看到大家都学得这么好，十分着急，你们能帮帮他吗？猜猜今天最后出场的是谁？他是羊村最具智慧的慢羊羊村长，村长带来了袋橘子，请你挑出其中喜欢的两袋送给爸爸妈妈，并算一算一共多少个橘子？最后，老师也来考一考你们和羊族的伙伴们，请你来算一算=号后面应该写什么？这是喜洋洋写的你们看一看跟你的一样吗？最后我们一起来做一个小游戏，找朋友？我先会发给小朋友一人一张算式题，拿到以后，你先算一算这题等于几，然后放在心上，我们再来找朋友，这个朋友怎么找呢？可不是随便乱找的哦！老师这呢，有一只魔法盒，里面会变东西。老师变出来的数字和你的答案一样，那就请你上台来。引导置疑引导复述诱导讲解肯定说完整话引导肯定预想：有三个小朋友在浇花 又来了两个小朋友指名口述齐说生1：从图中数的。生2：3和2合成5，5可以分成3和2。生：用加法，。32学生跟读学生先跟读，再指名读。指名说，同桌互相说学生先利用学具动手操作，再上台操作，并口述算式，教师板书算式。激趣导入复习旧知，做好铺垫看图说图意感受给别人讲题的愉悦。初步认识加法算式中各部分强调算式读法反复巩固算式中各部分的含义分层练习联系实际，解决生活中的问题脱离图式，将算式补充完整游戏中巩固练习5以内的加法，使每个人都能从中得到锻炼。日期： xx 年 8 月 6 日微格教学教案科目： 数学 课题：5以内的加法 训练的技能： 教学目标：1.通过观察、动手操作，使学生理解加法交换律的含义。2使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式。3正确、熟练地口算5以内的加法。教学重点：通过仔细观察，动手操作,理解加法交换律的含义。教学难点：使学生能够从不同的角度去观察思考问题。教学过程： 时间（分秒） 授课行为（讲解，提问等内容）应掌握的技能要素 学生行为（预想回答等）教学意图00分00秒10分00秒20分00秒同学们，你们知道什么动物最爱吃鱼吗？看，谁来了？请你仔细观察这两幅图，说说是什么意思？你能给大家提一个加法问题吗？（原来有三只小猫，又跑来2只，现在一共有几只小猫？）谁能回答他的问题？同学们说得都很好，下面请你用一个数学算式来表示这幅图？思考后告诉我请同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么？相加的两个数交换位置后再相加，得数不变。练习，看谁说的快，说说为什么这么快？（134123311432 12 21）摆一摆：下面，我们同桌两个同学一起做一个游戏：请其中一人摆出3个圆片，另一人摆出1个圆片。请同桌一起观察摆好的图片，你们能提出问题并解答出来吗？看看谁提的问题最好？（还有不同摆法吗？）谁能说出2个不同的算式。P52/说一说看看这两幅图的意思（1）有一只小猴正在荡秋千，另一只猴妈妈抱着一只小猴，一共有几只猴子？（2）4个长形的水壶，一个扁形的水壶，一共几个水壶？说一说，算一算1） 谁来说说两幅图分别画了些什么？（提示：没有应该用哪个数字来表示呢？）根据你看到的画面，来列列加法算式。在3+0=3 和 0+3=3这两个式子中，你发现了什么？谁能总结出其中的规律？P53 /3看谁算得快P53/5 猜一猜，算一算有5 个小朋友要去锻炼身体，其中4个秋千，1上滑梯，你来为他们分配一下，几个人玩滑梯，几个人玩秋千，看哪组分的方法最多最快？下面大家就积思广义一起来分一分吧！（注意：0+5 5+0）猫3+2=5，一共有5只小猫2+3=5两个加数相同，位置不同，相加的结果相同。两个算式都是2和3相加，只是加号前后的数位置发生了变化。按要求迅速摆好圆片“我摆了3个圆片。”“我摆了1个圆片。”“我们提出的问题是：我们俩一共摆了几个圆片？314，我们俩一共摆了4个圆片。”“我摆了1个圆片。”“我摆了3个圆片。”“提出的问题是：我们俩一共摆了几个圆片？134，我们俩一共摆了4个圆片。”组内讨论汇报（观察讨论汇报）1+2=32+1=34+1=51+4=5盘子和桃第二幅图的右盘里没有桃，3+1=4 1+3=43+0=3 0+3=30+几还得几，因为0表示没有。自己算直接引题认识加法交换律巩固交换律语言表达数与0的加法练习得数是5的算式培养学生的想像和猜测能力，感受事情发生的多样性日期： xx 年 8 月 6 日